No abstract

No abstract

No abstract

No abstract

Статья посвящена проблеме формирования познавательной самостоятельности школьников при обучении решению олимпиадных задач по физике. Авторы делятся имеющимся опытом подготовки школьников к олимпиадам. Отличительная особенность олимпиадной задачи состоит в её нестандартности, внешней несхожести с учебной задачей по предмету. Решение олимпиадной задачи по физике требует умений строить графическую и физическую модель ситуации, составлять уравнения для описания состояния взаимодействующих объектов, их свойств и условий взаимодействия, самостоятельно применять законы в нетипичной ситуации, а также владеть математическим аппаратом. Для формирования таких умений и, как следствие, познавательной самостоятельности личности предлагается систематически, при изучении каждой темы курса физики включать школьников в деятельность по решению олимпиадных задач. В статье рассматриваются требования при подборе или разработке физических олимпиадных заданий, представлен пример системы заданий по теме «Гидростатика», разработанный с их учетом. Выделен обобщенный способ решения гидростатических задач методом весов. Приведен пример его конкретизации для решения задачи на изменение уровня жидкости в сосуде при плавлении погруженного в неё неоднородного куска льда. Ключевые слова: олимпиадные задания, обучение физике, познавательная самостоятельность, система олимпиадных заданий, метод весов.