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A gestão democrática na educação tem, por princípio fundamental, a participação dos segmentos que compõem as instituições de ensino nos diferentes procedimentos de construção e planejamento de suas ações. Esses segmentosprofissionais da educação, estudantes e comunidade local -, de forma conjunta, unem-se na busca de propósitos comuns. O presente trabalho tem por objetivo compreender a dinâmica dos mecanismos de participação desses segmentos na construção do projeto pedagógico do Curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal do Norte de Minas Gerais (IFNMG) -Campus Diamantina. A pesquisa é descritiva com abordagem qualitativa, utilizando-se da análise documental para a coleta de dados, os quais foram interpretados pela técnica da análise de conteúdo. Foram evidenciados vários mecanismos de participação na proposição e escolha do curso, sendo eles: audiências públicas, reuniões com a sociedade civil e organizada, reuniões com instituições públicas, aplicação de questionários online e impressos para a sociedade e para estudantes da rede estadual, constituição de comissão específica formada por profissionais da educação para confecção do projeto pedagógico, o qual teve sua implementação aprovada no Conselho Superior do IFNMG. Concluiu-se que todos os segmentos foram ouvidos nesse processo, por meio de mecanismos de participação individual e coletiva, atendendo-se ao princípio fundamental da gestão democrática.

ResumoEste texto foi escrito com o interesse de refletir o ato de pesquisar no campo da História da Educação. Metodologicamente todo o processo foi discutido nas reuniões semanais do "Grupo de Estudos e Pesquisas em História da Educação do Ceará (GEPHEC)". Desde o projeto de pesquisa até a sua realização foi possível lançar questionamentos sobre a produção do conhecimento nesse campo. Por meio da reflexão coletiva acerca da pesquisa em história de educação e sua singularidade, discutiu-se os aspectos teórico-metodológicos relativos à sua episteme. O referencial teórico privilegiou autores como Bloch (2005), Hobsbawn (1994Hobsbawn ( , 1998, Arrighi (2006), Gatti (2007), Saviani (2005), dentre outros. Concluímos que pesquisar na área da educação, do ponto de vista da história, requer paixão e inventividade articulada com o compromisso ético e o rigor metodológico. Quem pretende pesquisar nessa área precisa ter em mente que, no próprio ato de pesquisar há um processo formativo em curso que é, antes de tudo, transdisciplinar.Palavras-chave: pesquisa educacional; história da educação; aspectos teórico-metodoló-gicos. AbstractThis text was written with the objective of reflecting about the act of researching in the field of History of Education. Methodologically, the whole process was discussed in the weekly meetings of the "Group of Studies and Research in History of Education of Ceará (GEPHEC)". From the research project until its completion it was possible to cast doubts on the production of knowledge in this field. Through collective reflection about the research on the history of education and its uniqueness, the theoretical and methodological aspects concerning their episteme were discussed. The theoretical references privileged authors such as

A origem desse texto está numa pesquisa desenvolvida junto ao setor de hemeroteca da Biblioteca Pública Governador Menezes Pimentel, onde foi possível a localização dos volumes do Jornal do Ceará microfilmados, tendo em vista ser na Coluna Escola onde circularam as aulas de ABC para a infância pobre. A partir de tal levantamento é possível refletir uma experiência pedagógica de alfabetização de crianças à distância, contando com a ajuda das “mães de família”. Nesse apanágio, eis uma reflexão sobre uma iniciativa educacional desenvolvida no início do século XX, na cidade de Fortaleza, tendo como foco o ensino de lições do abecedário às crianças pobres, excluídas da escola, por meio do jornal impresso

RESUMOO presente artigo tem o objetivo de compreender como a abordagem educomunicativa está presente nas práticas pedagógicas aplicadas no Curso Técnico em Informática integrado ao Ensino Médio, do Instituto Federal do Pará (IFPA), Campus Breves, e como colabora para a formação de cidadãos emancipados e conscientes do direito à expressão e comunicação. Para isso, realizamos entrevistas semiestruturadas com oito professores no intuito de identificar a tipologia de linguagens, a metodologia aplicada, os resultados obtidos e o conhecimento sobre Educomunicação. A abordagem educomunicativa está presente nas práticas pedagógicas desses professores e, apesar da maioria desconhecer o termo, compreendem a importância de se promover a interface entre Educomunicação e Educação Profissional Tecnológica. Palavras-chave: Educomunicação; Linguagens Midiáticas; Trabalho. ABSTRACTThis article aims to understand how the educommunicative approach is present in the pedagogical practices applied in the Technical Course in Informatics integrated to the High School, of the Federal Institute of Pará (IFPA), Campus Breves, and how it collaborates for the formation of emancipated citizens and aware of the right to expression and communication. For this, we conducted semi-structured interviews with eight teachers in order to identify the typology of languages, the applied methodology, the results obtained and the knowledge about Educommunication. The educommunicative approach is present in the pedagogical practices of these teachers and, although most of them do not know the term, they understand the importance of promoting the interface between Educommunication and Technological Professional Education.