El propósito de este estudio fue analizar la configuración de las representaciones sociales de los docentes del área sobre la educación física, el deporte y la recreación, del programa de licenciatura en educación básica con énfasis en educación física, recreación y deportes de la Universidad de Pamplona. El enfoque epistemológico planteado para el desarrollo de esta investigación corresponde al pragmatismo, el diseño fue el secuencial exploratorio y el método fue la teoría fundamentada. El procedimiento de la recopilación de datos e información se realizó en dos fases: Fase Cualitativa y Fase Cuantitativa. En la fase cualitativa se llevó a cabo la entrevista a profundidad, se realizaron 6 entrevistas (dos a cada docente participante de la investigación, con una diferencia entre cada una de ella de ocho (8) días), en la fase cuantitativa se llevó a cabo la encuesta y se realizaron cuarenta y cinco encuestas. Todos los documentos que resultaron de la información recopilada en la fase cualitativa fueron exportados y analizados en el programa Atlas.ti., la fase cuantitativa fue analizada por medio de un análisis de correspondencia.

Forensic analysis is to determine the causes of compromise security of a system. At present general rules and principles as the International Organization for Digital Evidence (IOCE) they are known. The aim of the study was to characterize Colombian law as to the specific and necessary for the design of computer technical regulations regarding the extraction of digital evidence to anchor the chain of custody. A descriptive documentary research and applied type was used, by analyzing different sources on information systems, integrity, confidentiality and availability of data in judicial custody. Current regulations allow substantiate the use of computer techniques to extract digital evidence and ensure the chain of custody, based on the constitutional protection of the right to privacy, so they must respect freedom and promote other warranties. Regulations also relies on Law 527 of August 18, 1999 which is magnetic and software tools, as well as the law 527 of 1999 on electronic commerce for Colombia, Law 1273 of 2009 for the protection of information and Law 1273 of 2009 which criminalizes cybercrime. Palabras clave:Análisis forense, delito informático, sistema de información, normatividad. ResumenEl análisis forense consiste en determinar las causas del compromiso de seguridad de un sistema. En la actualidad se conocen normas y principios generales como la Organización Internacional en Evidencia Digital (IOCE). El objetivo del estudio fue caracterizar la legislación colombiana en cuanto a la normatividad específica y necesaria para el diseño de la técnica informática en cuanto a la extracción de la evidencia digital para anclar la cadena de custodia. Se utilizó una investigación descriptiva de tipo documental y aplicada, mediante el análisis de diferentes fuentes sobre sistemas de información, integridad, confidencialidad y disponibilidad de datos bajo custodia judicial. La normatividad actual permite fundamentar el uso de técnicas informáticas para la extracción de la evidencia digital y asegurar la cadena de custodia, basado en la protección constitucional del derecho a la intimidad, por lo que se deben respetar la libertad y promover las demás garantías. También la normatividad se apoya en la Ley 527 de Agosto 18 de 1999 que trata de los instrumentos magnéticos e informáticos, así como la ley 527 de 1999 sobre el comercio electrónico para Colombia, la Ley 1273 de 2009 para la protección de la información y la Ley 1273 del 2009 que tipifica los delitos informáticos.

llegar al siglo XXI el concepto de escuela y de quehacer pedagógico ha cambiado notablemente,se han introducido principios básicos para la formación humana que de una u otra forma actualizanla escuela y la ponen acorde con las tecnologías y avances propios de éste siglo.Dentro de los principios que han enmarcado éstos cambios se encuentra el afecto como la primeramatriz de formación humana iniciando por el afecto materno que se complementa más tarde por lacomprensión afectuosa del maestro. La afectividad consciente o inconsciente, al igual que lamotivación, el interés, la empatía y los estímulos positivos son principios pedagógicos que articulanla cabeza con el corazón, la razón con el sentimiento, lo cognitivo con lo afectivo.Pero éstas dicotomías perderían su vigencia sino se concretan en el quehacer diario del docente enel aula de clase. Hoy por hoy ellas deben complementarse con un tercer elemento como lo es latecnología y cada una de sus expresiones, buscando que la una no excluya a la otra y que juntastrabajen en pro de la formación de los estudiantes.Otro principio que recobra protagonismo en el proceso educativo es un buen maestro, losestudiantes en el siglo XX miraban al maestro como un referente de comparación analizándolo comoun ser de desarrollo superior, ya que consideraban que él era quien tenía el conocimiento y tenía ensus labios todas las respuestas.En contra posición a esto el maestro de hoy no es el que sabe las respuestas sino el que es capazde proponer nuevas preguntas y desafíos para compartir con los alumnos y construir juntos elconocimiento.El maestro de hoy debe jugar con los adelantos tecnológicos para que éstos se conviertan en unaliado más que en un enemigo.