El propósito de la presente investigación es analizar las aplicaciones educativas de los Recursos Educativos Abiertos existentes en tres repositorios digitales (DAR, CREA, Laboratorio MLearning) y un sistema de indexación de recursos (TEMOA) de las instituciones mexicanas participantes en el proyecto CUDI-CONACYT 2011, para detectar sus ventajas y áreas de oportunidad, así como valorar diversos procesos de comunicación para fomentar el uso de los recursos en los procesos de enseñanza, con el fin de describir estrategias exitosas para lograr un mayor impacto en su uso. La metodología fue exploratoria descriptiva, bajo el paradigma cualitativo. Los resultados indican que las estrategias de organización, de aportación de información y de anticipación, así como de generalización, son implementadas para potencializar el uso de los REA. También señalan que el método de comunicación audiovisual (frente al uso de la comunicación oral) facilita la asimilación de la información; esto como consecuencia del reuso, disponibilidad e información complementaria que ofrece el recurso. Asimismo, se detectó la importancia de integrar la claridad del mensaje y la retroalimentación en el contenido del REA para promover la comunicación eficaz.

This article presents a literature overview and discusses a practical case involving the effect of in service weld repair on the performance -behavior under creep conditions and remanent life -of low alloy CrMo steel steam pipelines with longstanding use. According to the specialized literature, several authors argue that the in service weld repair of low alloy CrMo steel steam pipes can be done successfully, while others disagree, reporting a reduction of up to 30% or more in the remanent life. According to the case analyzed here, which involves the weld repair of a 1¼Cr½Mo ferrite-pearlite steel steam pipe operating for 20 years at 480 °C, in service weld repair leads to the intragranular precipitation of Fe 2 MoC-type carbides and decreases the solute concentration of the ferrite in the base metal adjacent to the welded joint, thereby considerably reducing the pipeline's remanent life, since the estimated rupture time for the service-aged material is 3.6 times that estimated for the weld-repaired joint.

En el presente trabajo se realizaron recubrimientos superficiales de carburo de tungsteno sobre un substrato de acero del tipo AISI 1018 mediante el proceso de rociado térmico utilizando tres diferentes tipos de flama: carburante, neutra y oxidante. Los resultados indican que los valores de porosidad son menores bajo condición de flama carburante con una microestructura compuesta de partículas semi-fundidas y sin fundir, de estructura no laminar, y con presencia de líneas de óxidos. La dureza medida en el recubrimiento de condición carburante resultó por encima de los 1000Hv debido a la presencia de partículas duras de WC y de W2C. Así mismo, los recubrimientos realizados bajo condición de flama carburante resultaron en una resistencia al desgaste bastante aceptable de acuerdo al análisis realizado bajo diferentes condiciones de carga y tiempo de deslizamiento. Finalmente se concluye que las partículas presentes de carburo de tungsteno y la dureza relativamente de éstas influyeron en la resistencia al desgaste de estos recubrimientos a pesar de la porosidad aparente observada. Palabras clave: Carburo de tungsteno, desgaste por deslizamiento, porosidad, rociado térmico.

En este estudio se validó, a través de diferentes expertos, que los criterios de calidad requeridos para producir un Objeto de Aprendizaje Abierto orientado al desarrollo de la competencia para manejar el inglés en docentes son: contenidos relevantes, objetivos claros y alcanzables, motivación generada por los desafíos intelectuales y elementos multimedia, evaluaciones significativas, navegación amigable, un uso y acceso sencillo,  un objeto reusable con formato atractivo y una redacción clara.AbstractThe objective of this research work was to validate the quality criteria needed to produce a Learning Object (LO). The object is intended to develop language competencies and to contribute to the professional development of the English language teacher. Experts in different disciplines interacted with the object and the quality criteria are: meaningful content, clear attainable objectives, motivation through intellectual challenges and multimedia elements, meaningful evaluation items, usability, accessibility, reusability, attractive format and clear writing.

Resumen El presente ensayo trata de establecer cuáles son las premisas históricas y pedagógicas en las que se basa el Modelo Educativo Basado en Competencias. En primer término, se hace una reflexión sobre la situación de la escuela en la Era del Conocimiento y cómo una enseñanza que gire en torno a la promoción de competencias es la que puede dar respuestas a las exigencias del mundo actual. Sin embargo, se hace una distinción entre lo que es una perspectiva estrecha y una perspectiva amplia en la aplicación de este modelo educativo y cómo esta última se presenta como una respuesta plausible para formar a los ciudadanos que requiere esta época tan convulsionada. Abstract The present essay tries to establish which are the historical and pedagogical premises based on the Educative Model Based on Competitions. In first term, a reflection is made on the situation of the school in the Era of Knowledge and how an education that turns around the promotion of competitions is the one that can give answers to the exigencies of the present world. Nevertheless, a distinction is made between a narrow perspective and a wide one in the application of this educative model and how this last one appears like a reasonable answer to train the citizens whom this so convulsed time requires.