Este artigo foi desenvolvido com base no trabalho realizado a partir da disciplina Currículo, Tecnologias, Aprendizagem e os Desafios à Educação na Cultura Digital, ministrada durante o segundo semestre de 2016, no Programa de Pós-graduação em Educação: Currículo, da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). Essa disciplina tinha como objetivo desenvolver práticas que explorassem o uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) e estudar as contribuições e limites que tais práticas oferecem ao desenvolvimento do currículo e à aprendizagem baseada nas metodologias ativas. Oito estudantes de mestrado e doutorado participaram dela e, como parte das atividades, cada um desenvolveu uma prática pedagógica com alunos do ensino básico ou superior, baseada em metodologias ativas com o uso das TDIC. Como produto dessa experiência, cada estudante produziu um texto reflexivo e uma narrativa digital, representando o processo de aprendizagem ao longo da disciplina. Os resultados do trabalho possibilitaram entender as diferentes concepções sobre metodologias ativas, bem como analisar as potencialidades destas metodologias para uso em diferentes níveis de ensino.

A Pontifícia Universidade Católica de São Paulo é uma universidade comunitária. Em março de 2020, o distanciamento/isolamento social ocasionado pela pandemia da SARS-CoV-2 impôs diversos desafios a serem enfrentados, relacionados à migração do ensino presencial para o ensino remoto/ capacitação tecnológica (e pedagógica) do corpo docente, suporte aos estudantes, capacitação tecnológica do corpo funcional e adequação da infraestrutura de tecnologia da informação. Neste trabalho trataremos da capacitação docente. Embora não existisse uma estrutura de desenvolvimento docente institucionalizada, um grupo de docentes envolvidos nas diversas capacitações que vinham sendo promovidas desde 2017 pela instituição, por iniciativa da Pró-Reitoria de Graduação, foi responsável pela capacitação do conjunto de docentes da Universidade para uso das plataformas institucionais. Também foram criados treinamentos individuais para atender às necessidades dos docentes. Superada a primeira fase de familiarização com as plataformas, a etapa seguinte foi suscitar, no corpo docente, a necessidade de qualificação das atividades remotas, por meio do uso de metodologias inovadoras de ensino. A necessidade de manutenção do ensino remoto levou à ampliação do grupo de docentes responsáveis pelo apoio às atividades remotas. Mais ainda, monitores pós-graduandos (mestrandos e doutorandos) dos diferentes cursos da universidade foram selecionados para auxiliar os docentes, de forma individualizada, para que fizessem o uso apropriado de estratégias de ensino e as plataformas tecnológicas. No curso de Medicina da PUC-SP, que tem em seu cerne o uso de estratégias ativas de ensino e aprendizagem, com exceção de parte das atividades práticas, todas foram realizadas remotamente. A adaptação das tutorias da aprendizagem baseada em problemas foi satisfatória. Um dos aprendizados mais significativos foi o trabalho colaborativo docente para a realização de avaliações somativas.

Resumo: Este artigo objetiva contribuir para o desenvolvimento de uma metodologia de análise de bate-papos (ou chats) educacionais. Para tanto, a configuração do espaço interacional é descrita a partir da identificação do conteúdo temático e de seu desenvolvimento. São igualmente observados os fluxos interacionais e os papéis desempenhados pelos participantes. Os resultados revelam a possibilidade e a necessidade de partir de conhecimento acumulado na área e de dados provenientes do próprio meio digital para a elaboração de uma proposta mais adequada ao meio. Algumas sugestões são feitas no que diz respeito à constituição da interação digital síncrona. Palavras-chave: metodologia de análise, chat educacional, conteúdo temático, fluxo interacional, sistemas de turnos Abstract: The aim of this paper is to contribute to the development of an analysis methodology for (educational) chats. In order to do so, the constitution of this interactional tool is described, from the thematic content identification and its development. Interactional flow and participants' roles are also considered. The results reveal the possibility and the need to begin with previous knowledge in the area and also from data originated in the digital context in order to provide a proposal adequate to the context. Suggestions related to the constitution of the synchronous digital interaction are presented. Key words: analysis methodology, educational chat, thematic content, interactional flow, turn taking system Resumen: Este artículo tiene como objetivo contribuir al desarrollo de una metodología de análisis de chats educacionales. Para ello, se SIGNUM: Estud. Ling., Londrina, n. 8/1, p. 39-70, jun. 2005 1 Departamento de Francês da Faculdade de Comunicação e Filosofia da PUC/ SP. 40 describe la configuración del espacio de interacción, a partir de la identificación del contenido temático y de su desarrollo. Se observan también los flujos interactivos y los papeles desempeñados por los participantes. Los resultados revelan la posibilidad y la necesidad de partir del conocimiento acumulado en el área y de datos que provengan del propio medio digital para la elaboración de una propuesta más adecuada al medio. Asimismo, se hacen algunas sugerencias en cuanto a la constitución de la interacción digital síncrona. Palabras-clave: metodología de análisis, chat educacional, contenido temático, flujo interactivo, sistemas de turnos IntroduçãoA sociedade contemporânea tem sido o palco de processos de mudança nas áreas econômica, social, cultural, política, religiosa, institucional e mesmo filosófica. Nesse contexto dinâmico, observa-se um avanço espantoso das Novas Tecnologias da Informação e Comunicação (NTIC) 2 que, além de inaugurar novas formas de comunicação e veiculação de informação, influenciam as formas de organizar e produzir conhecimentos.Nesse quadro de mudanças caracterizado por uma cultura cada vez mais mediatizada e mundializada, o papel da educação, bem como suas finalidades maiores, encontra-se em transformação, uma vez que, das ge...

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