Este artigo descreve um estudo sobre a personalização do ensino e a colaboração das TIC’s (Tecnologias de Informação e Comunicação) para a aprendizagem da disciplina de História no Ensino Médio. Para esta personalização foi considerado a Educação Híbrida e sua relação com a personalização do ensino, na qual, refere-se a uma combinação entre o modelo convencional de ensino e os recursos (impressos ou digitais) que possibilitem oportunidades para o aluno aprender dentro de seu ritmo individual de aprendizagem, desenvolvendo, inclusive, habilidades autônomas. Para tanto, é discutido neste trabalho o modelo tradicional de ensino de História e os novos desafios colocados pela era digital ao processo de ensino e aprendizagem, desafios estes, que têm se mostrado como uma tendência de evolução do processo educacional, demandando soluções que possibilitem colaborar no desenvolvimento de conteúdos interativos.  Também é apresentado neste trabalho uma análise de alguns dados que foram obtidos por meio de aplicação de questionários, sendo que no decorrer desta análise buscou-se compreender de que forma os professores entrevistados relacionavam-se com os recursos tecnológicos utilizados em suas aulas e quais possíveis problemas encontrados na produção de materiais didáticos para personalizarem suas práticas educacionais. Após esta análise, este trabalho apresenta uma proposta de construção de ferramenta que objetiva auxiliar esses professores a inserirem, em seus processos de ensino e aprendizagem o ensino híbrido, mediado por TIC´s.