<p>Una manera de estudiar cómo escriben las personas es por medio de la noción de habilitación lingüística, definida como la facilitación de un desempeño en modo lingüístico activo (señalar, escribir o hablar) como resultado de la exposición a un modo lingüístico reactivo (observar, leer o escuchar). Investigaciones señalan que al revisar y corregir se hace contacto con la idea de lo que se ha escrito, más que con lo escrito en el texto. El objetivo de este estudio fue evaluar la exposición de estudiantes universitarios a los modos reactivos, sobre la habilitación lingüística del modo activo escribir y sobre la revisión y corrección cuando se les presenta el texto con los errores ortográficos señalados en rojo. Los participantes escribieron un texto sobre el ciclo del agua, después fueron expuestos a uno de los tres modos reactivos y, por último, se les presentó el texto para su revisión y corrección. Los resultados mostraron puntajes más altos en las categorías evaluadas en los grupos donde debían escuchar y leer para posteriormente escribir. Se encontró que los participantes hicieron correcciones a sus textos y que cometieron menos errores ortográficos en la postprueba. Los resultados se discuten en relación con la revisión y corrección de la escritura.</p>

La pandemia por COVID acarreó problemas de diversa índole, no solo los relacionados a la enfermedad que el virus provoca, sino también de corte psicológico, sociales, laborales, entre otros, todos interralacionados para modificar la realidad del sujeto. Es por ello que el objetivo del presente artículo fue hacer una reflexión general del presente bajo la figura del sujeto. El abordaje se hizo desde dos propuestas teóricas recientes: El rendimiento y la Aceleración social. A su vez, se hace un análisis del bienestar químico y la farmacocracia, como aspectos de control que no buscan mejorar la calidad de vida de las personas, sino sólo brindar una percepción de bienestar poco realista, donde también indicen el rendimiento y la aceleración social. Para ahondar en el estudio, se revisa y ejemplifica con el Congreso de futurología, ficción de Stanislaw Lem, que permite conectar las nociones propuestas que consideramos afectan a la sociedad en estos momentos. Por último, se discute que la situación puede continuar, ya que, aunque se ha regresado a una supuesta normalidad, los requerimientos que se les exigieron a las personas durante el confinamiento no fueron retirados.

El presente estudio tiene el objetivo de conocer la percepción de docentes que trabajan a distancia en relación al estrés laboral. Se encuesto a 119 profesores que laboraban de manera presencial y tuvieron que migrar a la modalidad a distancia, se les aplicó la Escala de Estrés Laboral para Médicos Mexicanos (Hernández, Ortega & Reidl, 2012) y se adapto para el presente estudio. En los hallazgos los profesores no consideran que tengan una buena retribución. El 35% no están satisfechos con las condiciones de trabajo, la falta de motivación es baja por lo que necesitan implementar medidas para que se sientan motivados a hacer su trabajo desde su hogar. Además, consideran que tiene un exceso de trabajo. el estrés es producto de las experiencias que se le presentan a cada individuo y depende de los recursos con los que cuenta para afrontar dichas demandas que pudieran provocarle consecuencias negativas.