Desde a Declaração de Salamanca, em 1994, tem-se buscado estratégias para inclusão de crianças com deficiência no ensino regular. Considerando a necessidade de aprimorar a possibilidade de inclusão de crianças com transtorno do espectro do autismo foi desenvolvido na UNESP de Assis um núcleo de atenção em três frentes de ação: realização de avaliação diagnóstica, participação em brinquedoteca e difusão do conhecimento sobre o autismo na educação regular municipal de Assis. Assim, o objetivo principal deste artigo é apresentar as estratégias empregadas para favorecer o processo de inclusão de crianças autistas no ensino regular do município de Assis. Os resultados indicam a necessidade da preparação do corpo docente para que a inclusão ocorra, tendo em vista a escassez de informações sobre o tema entre eles. Palavras-chave: autismo; inclusão; criança; escola; deficiência.