O atendimento educacional hospitalar tem a função de minimizar os efeitos da hospitalização, bem como, oferecer continuidade ao processo de escolarização de crianças e adolescentes nesta condição. A partir desse pressuposto, o presente estudo tem por objetivo descrever a experiência da implementação do projeto de extensão “Escola no hospital: acompanhamento didático-pedagógico de atividades escolares para crianças hospitalizadas” frente ao atendimento educacional de crianças e adolescentes em um hospital de um município de médio porte do interior do Estado de São Paulo. O presente artigo configurou-se como relato descritivo. O projeto de extensão, em foco, teve como público alvo atendido, prioritariamente, crianças e adolescentes em idade de escolarização, correspondente à educação infantil e ao ensino fundamental, ou seja, na faixa etária de 4 a 14 anos de idade, que estivessem em internação na ala pediátrica do hospital. O projeto vem se desenvolvendo e aprimorando desde no ano de 2014 até o momento, oferecendo atendimento didático-pedagógico, uma vez por semana. Para a análise dos resultados e a escrita do presente artigo foi realizado um recorte dos últimos quatro anos (2014 a 2017). Durante esse período, 144 crianças e adolescentes receberam atendimento didático-pedagógico, alguns deles mais de uma vez. Pode-se concluir que um projeto desse cunho, fornece subsídios para a efetivação e sistematização do trabalho pedagógico no interior do hospital para crianças e adolescentes hospitalizados, revelando ao poder público, a necessidade de implementação deste serviço no hospital. Além disso, a experiência com o projeto de extensão tem proporcionado a produção e a divulgação de conhecimento científico na área, articulando as ações entre ensino, pesquisa e extensão, contemplando uma das proposições desse tipo de projeto.

A partir da necessidade de formação frente ao atendimento escolar hospitalar, bem como, a importância do planejamento frente a esse serviço, o presente estudo objetivou analisar os estudos de casos e Planejamentos Educacionais Individualizados (PEIs) desenvolvidos pelos 22 participantes de um curso de formação reflexiva colaborativa. A pesquisa se constitui em caráter colaborativo com abordagem qualitativa. A pesquisa foi desenvolvida em uma diretoria de ensino, onde ocorreu um curso de formação continuada colaborativa, em que foram realizados cinco encontros presenciais e foram disponibilizadas cinco unidades didáticas na plataforma online do Google Classroom. Ao se pensar nas possibilidades de desenvolvimento das atividades escolares dentro do ambiente escolar hospitalar, notou-se que o PEI se constitui como uma ação favorável tanto para o aluno, como para o professor, levando em consideração que esse tipo de planejamento evidencia as principais necessidades e potencialidades do aluno, algo que é imprescindível quando o mesmo se encontra hospitalizado.

A classe hospitalar é considerada um serviço educacional de extrema importância para o aluno em tratamento de saúde. Considerando tal aspecto, por meio da relevância dos Microdados do Censo Escolar devido à ampla gama de informações que podem ser obtidas por meio da manipulação dos dados constantes, julgou-se importante trabalhar utilizando esse material. Desse modo, a presente pesquisa objetivou descrever o serviço de classe hospitalar no Brasil com base nos dados disponibilizados pelo Censo Escolar, além de verificar quantos alunos público-alvo da Educação Especial foram atendidos por esse serviço. Para atingir os objetivos do estudo, foi realizada uma pesquisa documental com bases nos dados do Censo Escolar disponibilizados pelo INEP (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira) nos anos de 2013 e 2015. Os dados demonstraram muitas disparidades entre um ano e o outro, principalmente no que se refere ao baixo número de turmas hospitalares e alunos público alvo da Educação Especial atendidos no país, ainda este estudo apontou a importância de alterações no modo de organização dos dados censitários frente ao serviço de classe hospitalar. Palavras-chave: educação especial, classe hospitalar, censo escolar.

Considerando a importância de políticas públicas voltadas para o atendimento ao escolar em tratamento de saúde, o presente estudo teve como objetivo geral descrever a experiência dos participantes em um curso de formação colaborativa reflexiva, acerca da implantação da política para o atendimento ao escolar em tratamento de saúde por meio das classes hospitalares. A presente pesquisa se constitui de caráter colaborativo com abordagem qualitativa. Participaram da pesquisa 22 participantes. O local da coleta de dados foi uma Diretoria de Ensino, situada em uma cidade do interior do estado de São Paulo, onde ocorreu um curso de formação continuada colaborativa, sendo realizados cinco encontros presenciais e disponibilizados cinco unidades didáticas na plataforma online do Google Classroom. Os resultados demonstraram que os participantes reconhecem a importância de uma política pública em âmbito nacional, objetivando garantir o atendimento ao escolar em tratamento de saúde, considerando que em muitos casos, as políticas de Estado não são cumpridas adequadamente, assim, muitos alunos não desfrutam da escolarização no ambiente hospitalar. Além disso, destaca-se a luta dos professores de classes hospitalares, buscando um maior reconhecimento desse serviço de suma importância para crianças e jovens doentes. Portanto, reforça-se a importância da criação e efetivação de uma política específica sobre o atendimento educacional hospitalar em âmbito nacional, para a garantia do direito à educação para crianças, jovens e adultos em estado de hospitalização, promovendo a conscientização do governo sobre a importância desse serviço.

Resumo: Considerando a importância do atendimento educacional hospitalar e a formação docente dos professores que atuam nesse serviço, o presente estudo teve como objetivo descrever a formação docente dos professores de classes hospitalares em âm-bito nacional brasileiro. Foi realizado um estudo de campo com uso de técnica survey. Participaram 43 professores de diferentes estados brasileiros, respondendo um questionário de modo online. Os dados demonstraram que a maioria dos professores em sua formação inicial possui graduação em Pedagogia. No âmbito de formação continuada, constatou-se que a maioria dos professores, fez formações de forma individual e com incentivo próprio, buscando cursos de especialização como fonte de novos conhecimentos. Conclui-se que ainda há muitas lacunas frente à formação do professor de classe hospitalar, não havendo política pública específica que norteie uma formação adequada desses professores que estão inseridos em um ambiente tão distinto que é o ambiente hospitalar com a oferta de serviço de classe hospitalar.Palavras-chaves: Educação Especial; Classe Hospitalar; Formação Docente; Realidade Brasileira.Abstract: Considering the importance of the hospital educational service and the teacher training of the teachers who work in this service, the present study had the objective of describing the teacher preparation for hospital classes in the national scope. He carried out a field study using a survey technique. Thirty-three teachers from different Brazilian states participated in the present study, answer ing a online questionnaire. The data showed that most of the teachers in their initial formation have a degree in Pedagogy. In the context of continuing education, it is noticed that most of the professors have chosen training individually and with their own incentive, seeking specialization courses as a source of new knowledge. It is concluded that there are still many gaps in