Este estudo trata da contribuição do estágio supervisionado à formação do graduando em administração, objetivando expor conceitos de aprendizagem organizacional e estágio curricular, com o foco no desenvolvimento profissional do estudante e identificar a importância do estágio para a prática profissional. Os procedimentos metodológicos adotados foram pesquisa descritiva e bibliográfica com natureza quantitativa e qualitativa, em que foram pesquisados, em março de 2015, os alunos do curso de administração de uma Instituição de Ensino Superior. Por resultados notou-se que os estudantes acreditam que os conteúdos aprendidos com o curso de administração contribuíram para o crescimento profissional ou promoção na carreira.Palavras-chave: estágio, aprendizagem, desenvolvimento. SUPERVISED TRAINEESHIP AND LEARNING: CONTRIBUTION OF THE TRAINEESHIP OF ADMINISTRATION GRADUATE FOR VOCATIONAL TRAINING Abstract

The cooperative community of network application corresponds to practices that increase or compromise and involve two students; therefore, we developed, with this study, a methodology for the creation of working groups from two reports of representatives of the investigated groups. In this sense, the methodological procedures adopted were: descriptive and exploratory research, case study, experience report, documentary, and bibliographic research, with the nature of two qualitative data, derived from the survey with the representatives of the classes of the Technical course in Administration, integrated modality year High School, from Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Baiano – IF Baiano, Teixeira de Freitas – Bahia campus, federal public institution, about or development of non-classroom pedagogical activities. From the results obtained, it is accepted that these activities are divided into synchronous and asynchronous rooms, and that is still in the adaptation phase; also through the experience report suggested to improve communication, the increase in feedback from teachers to students of activities and from students to management on the development of APNPs and difficulties encountered, to promote their effective improvement.

Nesta pesquisa sobre gestão escolar que objetivou de forma geral identificar os principais problemas enfrentados pelos gestores das escolas públicas municipais de Teixeira de Freitas – BA, Brasil. Foi conduzida pesquisa com abordagem quali-quantitativa e descritiva com aplicação de instrumento de coleta de dados (questionário semi estruturado) junto a oito gestores de Instituições de Ensino públicas do município de Teixeira de Freitas. Por meio da pesquisa foi possível descrever alguns fatores negativos nas esferas da gestão escolar pedagógica, financeira e administrativa, além dos relatos sobre as dificuldades enfrentadas pelos gestores. Além do mais, no requisito pedagógico, foi relatado pelos entrevistados a falta do apoio e acompanhamento dos pais na vida escolar dos filhos. Como resultados da pesquisa foram identificados os problemas principais, tais como: a falta de acompanhamento, dificuldades financeiras, falta de infraestrutura, falta de ferramentas de gestão. Além disso, por desafios e perspectivas, constatou-se que a gestão escolar é uma ferramenta importante da educação e que a mesma engloba aspectos referentes à parte interna da instituição que pressupõe o planejamento e o controle.

No abstract

Esta pesquisa analisou o perfil de formação dos professores de cursos superiores em Administração (modalidade presencial) e sua formação complementar na área de Didática, a fim de promover o melhor desempenho dos alunos por meio da utilização de técnicas de ensino-aprendizagem. Para isso foram escolhidas instituições de ensino superior que oferecem o curso na cidade de Feira de Santana -BA e, por meio da verificação do currículo Lattes, foi traçado o perfil dos professores de três instituições, comparando-os. Pelos resultados, foi possível verificar que os professores das instituições, em sua maioria, não possuem cursos complementares na área de Didática, enfatizando assim a importância dos cursos que auxiliem os professores na metodologia de ensino, no processo de avaliação e na condução de suas atividades laborais, em função das alterações resultantes das novas tecnologias e mudanças de comportamento, caracterizando o perfil de um professor mais reflexivo e que desenvolva estratégias eficientes de ensino-aprendizagem.