У статті досліджено сутність та особливості розвитку педагогічної майстерності викладача вищої школи у синергетичному поєднанні віртуального і реального в освітньому просторі. Обґрунтовано, що трансформаційні процеси інформаційно-цифрового освітнього простору України вимагають нових наукових досліджень щодо розвитку педагогічної майстерності. Відтак й, розвиток педагогічної майстерності викладача вищої школи у синергетичному поєднанні віртуального і реального в освітньому просторі є вельми актуальним завданням, оскільки асоціюється з соціальною самоорганізацією у мінливих умовах сьогодення. Сьогодні, постнекласична психосинергетична методологія дослідження психіки людини дістала нового розвитку в соціо-гуманітарній сфері. Доведено, що специфічність психомірних середовищ з позицій постнекласичної методології психосинергетики полягає у внутрішньо-психічному характері та обумовлена станами психіки. Це пояснюється тим, що зовнішні подразники не детермінують безпосередньо реакцій людини -вони опосередковуються через внутрішні умови. Продемонстровано, що педагогічна майстерність забезпечує самоорганізацію високого рівня професійної діяльності на рефлексивній основі. В сучасних умовах існування віртуального і реального світу педагогічна майстерність залишається виключно опочуттєвленою діяльністю планування майбутнього світу людства. Конкретизовано особливості впливів трансформаційних процесів інформаційно-цифрового освітнього простору на сучасне покоління. Найбільш вагомими новими вимогами до педагогічної майстерності в умовах трансформаційних процесів інформаційно-цифрового освітнього простору, що впливатимуть на сучасне покоління конкретизовано: сучасний педагог -активний користувач Інтернету, який має усвідомлювати власну моральну відповідальність при взаємодії у соціальних мережах; мета школи майбутнього -пристосування навчання до унікальних характеристик кожного учня, розвиваючи морально-етичні якості; запровадження он-лайн освіти, що скорочує фінансові витрати, при посиленні емоційнопозитивного впливу зворотного зв'язку в навчанні; цілісне вивчення освітнього простору у тріаді «минулесьогоденнямайбутнє». На прикладі організації роботи Навчально-Консультаційного Центру ОН-ПУ «Педагогічна майстерність викладача вищої школи» пояснено напрями розвитку педагогічної майстерності викладача вищої школи ХХІ століття Ключові слова: педагогічна майстерність, психосинергетика, інформаційно-цифровий освітній простір, самоорганізація, саморозвиток, освітньо-науковий портал

The purpose of the paper is to specify the quality markers of the educational process of higher education on the basis of scientific theoretical, methodological and practical research as the most important element of the internal quality assurance system of higher education. The results obtained: The paper proves that the urgent task in terms of improving the quality of higher education is necessity to study and specify the markers of assessing the quality of higher education in the modern realities of professional development of research and teaching staff. Within the framework of the Centre for Pedagogical Skills of a Higher School Teacher in the context of the COVID-19 pandemic, markers of the quality of the higher school educational process in modern realities have been identified and specified from the positions of student, teacher and quality expert. The result of this work was an understanding of the need for a methodological audit of educational components. A questionnaire was compiled, which helps to verify specific data for analysis and further evaluation, providing recommendations. Evaluating the effectiveness of the educational process is a comprehensive procedure in which the teacher must be clear about the relationship between the predicted learning outcomes and ways to set goals to achieve them at the time of course development.

висвітлено значущість якості підготовки фахівців інженерних спеціальностей в аспекті експоненціального росту інновацій у сфері нано-біо-інформаційно-когнітивних конвергентних технологій. Досліджено особливості ефективного функціонування системи інформаційнокомунікаційної підтримки застосування NBIC-конвергентних технологій в означеному напрямі. Проаналізовано основні документи що регламентують процедури забезпечення якості вищої освіти Європейського та загальнодержавного рівнів, методичні рекомендації щодо побудови інституційної структури внутрішньої системи забезпечення якості освітньої діяльності та якості вищої освіти у закладах вищої освіти. Сфокусовано увагу на тому, що наразі в Україні поки що залишаються слабкими і мало розвиненими механізми вимірювання проявів психо-ментальної діяльності, пов'язаних із навчанням, порівняно з практикою застосування когнітивної психології та психометрії в галузі оцінювання навчальних досягнень у провідних світових закладах вищої освіти. Уточнено сутність дефініції NBIC-(нано-біо-інформаційно-когнітивні) технологічні знання як взаємну інтеграцію, або конвергенцію, чотирьох фундаментальних галузей знань, що стосуються нано-технологій, біотехнологій, інформаційних та когнітивних технології. NBIC -акронім: Nano -нано; Bio -біо; Info -інфо; Cogno -когні). Наведено реальні приклади впровадження і експоненціного розвитку означених технологій. Обґрунтовано, що, розвиток NBIC-технологій «розмиває» межу між живим і неживим, між людиномірною і програмованою системами. Доведено, що в процесі NBIC-конвергенції виникають такі специфічні науково-Журнал "Перспективи та інновації науки (Серія «Педагогіка», Серія «Психологія», Серія «Медицина»)ˮ№ 1(1) 2021 Журнал "Перспективи та інновації науки (Серія «Педагогіка», Серія «Психологія», Серія «Медицина»)ˮ№ 1(1) 2021 60 related to nanotechnology, biotechnology, information and cognitive technology is clarified. NBIC -acronym: Nano-; Bio-; Info-; Cogno-. Real examples of introduction and exponential development of the specified technologies are given. It is substantiated that the development of NBIC technologies "blurs" the line between animate and inanimate, between human and programmable systems. It is proved that in the process of NBIC-convergence there are such specific scientific and technological opportunities that inevitably lead to serious cultural, philosophical and social changes, even with the possibility of revising traditional ideas about life, mind and man in general. Explained that the effectiveness of information and communication support for the use of NBIC-convergent technologies in the training of future engineers provides comprehensive training, nonlinearity of thinking, integrity of the individual as a person and a specialist capable of going beyond the adapted / sustainable model of professional behavior.

No abstract

No abstract