This integrative literature review aimed to analyze research on teaching action and the challenges, opportunities, and changes in teaching from the basic education teachers' perception during the pandemic era considering the methodologies adopted in research carried out. Regarding the challenges, most teachers identified three areas of difficulties: interaction and communication, student motivation and coordination and learning assessment. Although it was a period of tensions, it was also perceived as a window of opportunity for changes in teaching practices. Develop new skills and knowledge, especially about educational technology, and rethink new ways of teaching and learning were the main opportunities perceived by teachers. As for the changes, they realized technological, pedagogical and social changes on the teaching action.

O presente trabalho é um relato da experiência do estágio para formação de professoras de psicologia. O objetivoé debater a o papel da afetividade no processo formativo dos(as) educandos(as), pautado nas contribuições dapsicogenética walloniana e outros estudos críticos no campo da Educação. Este tema se desenhou a partir dasvivências e reflexões das relações que foram construídas no dia-a-dia da sala de aula, ao longo do curso deformação de curta duração “A importância da(o) auxiliar de atividades educativas no processo de ensino eaprendizado na Educação Infantil”, ministrado nos meses de setembro, outubro e novembro de 2019, cujo intuitofoi tencionar as relações entre Psicologia e Educação, bem como entre Indivíduo e Sociedade. Destacamos acomplexidade do trabalho pedagógico, o qual depende de pessoas completas e contextualizadas e que é, portanto,marcadamente afetivo. Ademais, ressaltamos a importância do estágio para a formação de profissionais daeducação comprometidos com as discussões das políticas públicas e sociais, com os valores da solidariedade e dacidadania, capazes de refletir, expressar e construir, de modo crítico e criativo, novos contextos de pensamentos ede ação da e na interface entre Psicologia e Educação.

O presente trabalho foi realizado no contexto de reorganização das escolas no Ensino Remoto Emergencial, mediante a análise documental e bibliográfica, com estudo, fichamento e elaboração conceitual dos temas investigados de videoaulas do projeto Emocionário, desenvolvido pela Secretaria de Estado de Educação de Goiás em parceria com o SEBRAE/GO para o desenvolvimento de habilidades socioemocionais em alunos(as) do Ensino fundamental. Com objetivo de discutir o que se espera dos(as) estudantes no âmbito do Emocionário, a análise ocorreu a partir de uma ficha contendo itens de identificação e de conteúdo sobre dezessete vídeos produzidos para os alunos. A discussão no que se refere ao desenvolvimento afetivo das crianças e adolescentes foi pautada na psicogenética walloniana e em outros estudos fundamentados na psicologia histórico-cultural. Os resultados indicam que o programa parte de uma concepção mercadológica de indivíduo e de educação, visando docilização dos(as) alunos(as) de acordo com o modelo capitalista de produção. Além disso, é esperado que os(as) estudantes assumam o lugar de máquinas, ou seja, adaptados e passivos e rejeitem uma série de experiências que fazem parte do desenvolvimento e das vivências especialmente humanas. Assim, o projeto tende a obscurecer a possibilidade de transformação inerente à ação educativa, em virtude da ênfase em processos individualizantes.