Objetivo. Actualizar prevalencias de indicadores de prácticasde lactancia materna y alimentación complementaria(PLMAC) en menores de 24 meses en México. Materialy métodos. Análisis de la Encuesta Nacional de Salud yNutrición (Ensanut 2018-19) con diseño probabilístico. Población:Mujeres 12-59 años y sus hijos <24 meses. Cálculode indicadores propuestos por la Organización Mundial dela Salud (OMS) por variables sociodemográficas utilizandoel diseño muestral. Se usó la prueba de Wald para compararentre categorías. Resultados. El 28.3% de los niños <6meses recibió lactancia materna exclusiva (LME), 42.9% de losniños <12 meses consumió fórmula infantil y 29% continuólactando a los dos años. Sólo 49.4% de los niños de 6-11meses consumió alimentos ricos en hierro. Conclusiones.Existen mejoras en las prácticas de lactancia materna, aunquelas cifras siguen siendo bajas. Se requiere de la contribución detodos los sectores de la sociedad para mejorar las prácticasde alimentación infantil.

Highlights Children were more sedentary, less active and had lower sleep quality in the pandemic. Changes in movement behaviors were associated with each other. Children with socioeconomic disadvantage and higher screen access experienced greater changes. Having screen-time limits and playmates were associated with smaller changes.

Objetivo. Estimar prevalencias de indicadores de prácticas de alimentación infantil en menores de 24 meses en México. Material y métodos. Análisis de la Encuesta Nacional de Salud y Nutrición Continua 2021 y 2022 (Ensanut Continua 2021 y 2022) en mujeres de 14-59 años y sus hijos/as menores de 24 meses (<24 meses). Se calcularon los indicadores ajustando por diseño muestral de las encuestas. Resultados. El 33.6% de niñas/os <6 meses recibió lactancia materna exclusiva (LME). El 27.2% de niñas/os <24 meses no recibió LME durante los primeros tres días de vida y fue alimentado con fórmula comercial infantil (FCI) u otro líquido. El 42% de niñas/os de entre 6 y 23 meses consumió alimentos no saludables. Conclusiones. Las prácticas de alimentación infantil en México deben ser protegidas mediante políticas que regulen la comercialización de FCI y promuevan un entorno laboral, social y político propicio para la lactancia materna y el cuidado infantil, para que madres, padres y cuidadores puedan adoptar prácticas de lactancia y alimentación complementaria adecuadas.

Objetivo. Describir el proceso para diseñar una estrategia de comunicación con el fin de promover el uso del etiqueta­do frontal de advertencia (EFA) y la selección de alimentos saludables en niños, niñas y adolescentes (NNA) mexicanos. Material y métodos. Estudio de cuatro fases con esco­lares, adolescentes y cuidadores: 1) investigación formativa (18 grupos focales, n= 179); 2) talleres de cocreación con NNA (n= 33); 3) diseño de la estrategia, con base en el modelo de comportamiento COM-B; y 4) prueba piloto (seis grupos focales, n= 52). Resultados. La estrategia de comunicación debería mejorar la comprensión del EFA y los conocimientos sobre la relación de los ingredientes críticos (calorías, grasas saturadas, grasas trans, sodio, edulcorantes y cafeína) y la enfermedad; asimismo, debería resaltar las consecuencias positivas de una alimentación saludable y las negativas del consumo excesivo de alimentos con sellos, así como destacar que los alimentos naturales tienen un menor costo y mejor calidad que los alimentos con sellos; se deben ofrecer sugerencias de preparaciones atractivas y saludables con alimentos naturales. Conclusión. La investigación formativa y la participación de NNA en la creación de la campaña fueron esenciales para diseñar una estrategia cultu­ralmente pertinente con potencial de impacto. El proceso y los resultados del estudio podrían informar sobre esfuerzos en contextos parecidos al de México.

Objetivo. Describir el proceso de diseño de Vida Saludable, un nuevo programa de estudios para la educación básica en México. Material y métodos. Se conformó un equipo de trabajo entre especialistas en salud y la Secretaría de Educación Pública. Se establecieron las bases científicas de Vida Saludable, se seleccionaron y evaluaron materiales para Vida Saludable, y se revisaron contenidos vigentes de salud incluidos en otras asignaturas. Resultados. Alimentación, actividad física e higiene y limpieza fueron definidos como los tres ejes temáticos para Vida Saludable. Se aprobaron 3 de 228 insumos para usarse en Vida Saludable y 71.7% de los con­tenidos vigentes en educación básica sobre salud requieren ediciones. Conclusiones. Vida Saludable es un parteaguas hacia la alfabetización en materia de salud en educación básica en México, que se alinea con la agenda global para preservar la salud humana y planetaria.