Este trabalho tem por objetivo principal propor um procedimento padrão para a utilização do método colorimétrico para medir a profundidade de penetração de cloretos nas inspeções de estruturas de concreto em que existe a exposição aos cloretos e à carbonatação simultaneamente. Para evitar a ocorrência de resultados "falsos positivos" foram testadas as soluções de hidróxido de cálcio (Ca(OH)₂) e hidróxido de sódio (NaOH) como tratamento prévio. Os testes foram conduzidos em amostras apenas carbonatadas e em amostras contaminadas por cloretos e carbonatadas. Os resultados mostram que a solução de NaOH elimina a interferência da carbonatação. Desse modo, chegou-se a indicação de um método adequado para introdução de leituras de profundidade de contaminação por cloretos nas inspeções do concreto em campo.

A aprendizagem baseada em problemas, em inglês Problem Based Learning (PBL), tem sido muito discutida no Brasil como um meio importante de tornar o ensino mais interessante e interativo para o público alvo. Acompanhando esta tendência, em 2013 esta técnica foi implementada na disciplina TC 083-Patologia e recuperação de estruturas do curso de Engenharia Civil da UFPR. O presente trabalho tem como foco descrever o formato de aplicação adotado e suas vantagens, através da avaliação qualitativa realizada pelos alunos. Para tal, 5 situações problemas foram idealizadas através da experiência de trabalho na área de patologia das construções do professor da disciplina, Dr. Marcelo Medeiros. Durante o primeiro terço do período do curso, a classe foi dividida em grupos de 4 a 5 alunos e cada situação problema designada a um grupo. Ao longo das aulas, o trabalho foi desenvolvido e evoluiu com a supervisão do professor em conjunto com alunos de pós-graduação em estágio de docência. A participação dos pós-graduandos é fundamental para o bom andamento dos trabalhos, visto que a aprendizagem baseada em problemas exige acompanhamento contínuo para que seja efetivo. Ao final, os alunos responderam um questionário com o intuito de avaliar a experiência vivenciada com esta técnica de ensino. Após os anos de experiência, verificou-se que os alunos apresentaram maior grau de satisfação e participação ao aplicar esta técnica, visto que eles sentem como se estivessem no seu exercício profissional como engenheiros. Além disso, os alunos chegam à conclusão que a base teórica adquirida ao longo da graduação é efetivamente importante, pois eles a usam para desenvolver seus trabalhos durante a disciplina. Palavras-chave: Aprendizagem Baseada em Problemas, patologia das construções, ensino sobre patologia das construções.