Objetivo: descrever perante a literatura o processo de implementação da EAD no contexto brasileiro com olhar através da pedagogia. Método: Trata-se de um estudo qualitativo de revisão narrativa, apropriada para discutir o estado da arte de um determinado assunto. Os documentos que o compuseram foram recuperados através do Portal de Periódicos da Capes e documentos ministeriais que versam sobre a temática transcorrida. Resultados: A história da EAD no Brasil esteve sempre atrelada à formação profissional, capacitando pessoas ao exercício de certas atividades ou ao domínio de determinadas habilidades, sempre motivadas por questões mercantis. A formação de professores no que tange à educação continuada e permanente, historicamente na realidade brasileira foi vinculada à educação a distância. Conclusão: No que se refere à pedagogia hoje, ela representa o maior curso em alunos nesta modalidade. Acredita-se que o curso de pedagogia seja tão difundido nesse molde por se tratar de uma graduação que não necessita de grandes investimentos tecnológicos para a sua implementação e difusão por ser uma profissão coesa com uma vasta área de atuação e com grande possibilidade de absorção do mercado de trabalho.

El tema de la integración curricular está en evidencia en la investigación en educación, sobretodo en el ámbito de la formación profesional en Brasil. Una de las críticas presentadas se refiere al currículo escolar marcado por la fragmentación y compartimentación de los conocimientos. La expresión currículo integrado se refiere a una organización interdisciplinar en la que se asegura la articulación entre las distintas disciplinas en determinada unidad metodológica. La visión de un currículo integrado, defendida en este trabajo, está afiliada a la perspectiva de formación onilateral dentro de la tradición marxista en la que las instituciones educativas tienen como objetivo promover y ampliar el desarrollo de las capacidades humanas. En este sentido, se presentan posibles interfaces, en la formación profesional, entre prácticas de interdisciplinariedad e integración curricular, desde la teoría de la enseñanza desarrollista, formulada por el psicólogo ruso V. V. Dayvdov. De ese modo, se presenta una discusión sobre la interdisciplinariedad y la integración curricular, considerando las finalidades educativas de la educación escolar en una perspectiva histórico-cultural así como una experiencia de integración curricular en el contexto de un proyecto integrador.

Apresentação da Sessão Artigos Temáticos Volume 25, n.1 2022.

O artigo tem por objetivo oferecer uma visão do sistema Elkonin-Davydov no contexto da educação básica russa e discutir as possibilidades de efetivação de suas proposições no contexto brasileiro. Inicialmente é trazida um breve panorama da educação geral básica russa e, a seguir, a identificação da posição do sistema Elkonin-Davydov no contexto da educação primária e secundária no sistema escolar russo. Considerando as características peculiares do sistema, faz-se uma apresentação e discussão da sua concepção de avaliação da aprendizagem. Finalmente são tecidas considerações a respeito das possibilidades de introdução das proposições do sistema Elkonin-Daydov nas escolas brasileiras ou, ao menos, na atuação docente dos professores.

Modo de acesso: World Wide Web Inclui bibliografia 1. Educação 2. Matemática 3. Química 4. Física I. Título CDD-370 O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos seus respectivos autores www.poisson.com.br