O turismo rural pedagógico é uma ferramenta metodológica, que utiliza as realidades do campo, recursos naturais e culturais para a promoção de uma educação extracurricular. O trabalho tem como objetivo propor um roteiro de turismo rural pedagógico denominado Caminhos de Gravatá no município de Gravatal, estado de Santa Catarina. A metodologia consistiu em levantamento de dados bibliográficos, documentais, reconhecimento em campo e levantamento fotográfico. Posteriormente, foi criado o roteiro com base nos componentes curriculares e nas habilidades da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), considerando como público alvo os alunos do ensino fundamental. O roteiro proposto possui nove locais potenciais, sendo: duas sedes de propriedades com práticas agropecuárias e sete outros pontos distribuídos no espaço rural. Percebeu-se que o município apresenta potencial para a prática do turismo rural pedagógico, com belezas naturais, aspectos culturais e históricos. Pretende-se após a conclusão deste trabalho criar novos roteiros pedagógicos que possam abranger outras áreas do município e atender um público diferenciado.

ADINKRA: CONSTRUÇÃO E APLICAÇÃO DE OFICINA GEOGRÁFICA NA ESCOLA

A disciplina de Geografia possui características essenciais praticadas no Ensino Fundamental de primeiro ao quinto ano, estudando o funcionamento da natureza, a relação entre o processo histórico que regula a formação das sociedades humanas, através da observação do espaço geográfico e da paisagem. Buscou-se neste artigo, analisar a utilização dos processos pedagógicos do ensino de geografia, utilizadas em duas escolas de ensino fundamental (1º ao 5ª ano) da rede pública do município de Criciúma/SC. A fim de investigar os processos pedagógicos de Geografia, foi realizada uma pesquisa de campo de abordagem qualitativa, utilizando-se de questionamentos previamente estabelecidos, para aproximar-se das possíveis respostas em relação ao problema apresentado. Os dados coletados foram analisados à luz teórica dos seguintes autores: Brabant (2006), Brasil (1997-1998-2017), Callai (2013), Castrogiovanni (1998 – 2010), Cavalcanti (2010), Fernandes (2008), Freire (1996), Gil (1997), Minayo (2007), Passine (2007) Pereira (2011) e Schäffer (2003). Através da pesquisa realizada, foi possível perceber como as professoras ainda desconhecem os diferentes processos pedagógicos,para enriquecerem suas aulas através de experimentos, desafiando seus alunos, despertando a curiosidade e investigação, de forma a aprimorar a qualidade do ensino nesta área do conhecimento.PALAVRAS-CHAVE: Geografia. Ensino Fundamental. Processos Pedagógicos.