se pudo identificar la tenencia de al menos un dispositivo móvil, el tipo y su uso, para luego analizar el impacto de la utilidad práctica de estos dispositivos en la educación. Con este análisis se evidenció que los dispositivos móviles son subutilizados en el proceso de enseñanza-aprendizaje; finalmente se elaboró un Objeto de Aprendizaje Móvil a fin de potenciar el desarrollo de competencias básicas, que generan un ambiente de interacción, cooperación y colaboración. En base a los resultados del estudio, se concluye que el uso de los dispositivos móviles potencia la interacción dentro y fuera del aula estimulando la exploración, la comunicación, el pensamiento crítico y reflexivo.

ResumenEsta investigación tuvo como objetivo identificar las potencialidades de la metodología PACIE (Presencia, Alcance, Capacitación, Interacción, E-learning) aplicada en el entorno virtual de aprendizaje de la Universidad Técnica del Norte en Ecuador. Es una investigación desde un enfoque mixto (cualicuantitativo), se utiliza el método científico y corresponde a un estudio descriptivo de corte transversal. La recolección de la información se realizó a través de encuestas online, de entrevistas a profundidad a expertos, de análisis documental y de la triangulación de la información. Los resultados arrojan que para matricularse en un curso virtual inciden los criterios metodología, capacitación docente, documentación de apoyo, duración y prestigio institucional. En conclusión, las potencialidades de PACIE fortalecen el programa curricular online, el trabajo colaborativo y promueve la calidad y calidez humana, características percibidas y valoradas por los estudiantes. Palabras clave: PACIE; TIC; aprendizaje virtual; entorno virtual PACIE Methodology in Virtual Education: an experience at Técnica del Norte University AbstractThis work aimed to identify the potential of PACIE methodology (Presence, Achieving, Capacity development, Interaction, E-learning) applied in the virtual learning environment at the University Técnica del Norte in Ecuador. This is a research with a mixed (qualitative-quantitative) approach that uses the scientific method and is of the type called cross-sectional study. Data collection was done using online surveys, in-depth interviews to experts, documentary analysis and data triangulation. The results show that to get enrolled in a virtual class, aspects such as methodology, teacher training, support documentation, duration, and institutional prestige have influence. In conclusion, PACIE's potential strengthens online curriculum, collaborative work and fully promotes human quality and warmth, characteristics that are perceived and valued by students.

A través de un enfoque mixto de corte descriptivo, documental y de campo, se identificó la forma como aprenden las personas no videntes, los factores que inciden en el proceso de aprendizaje, y la contribución del uso de lectores de pantalla (JAWS y NVDA) en las condiciones del aprendizaje de las personas con discapacidad visual. Los resultados ponen en manifiesto que el uso de los lectores de pantalla posibilita a las personas invidentes y con limitada visión, el acceso a la información, autonomía en la comunicación y el manejo de nuevos materiales digitales. De esta manera, la tecno pedagogía promueve la construcción y desarrollo de la equidad e inclusión de los grupos vulnerables a la educación.

ResumenEl objetivo de esta investigación fue determinar el nivel de conocimiento y uso de herramientas digitales para la composición digital de libros como parte de la producción científica de la Universidad Técnica del Norte en Ecuador. Mediante un enfoque cuanti -cualitativo de corte descriptivo, bibliográfico y de campo se buscó identificar la importancia de la composición digital, el número de libros realizados y publicados por los docentes, las preferencias en formato impreso o digital, las complicaciones de la publicación, las herramientas que usan para diagramar sus libros. Se determina y analiza también el interés que tienen los docentes en actualizar y perfeccionar sus conocimientos sobre la composición digital de libros. Los resultados ponen en manifiesto que de los 103 docentes que han escrito libros el 40% tuvo complicaciones en la publicación de sus obras por el desconocimiento del proceso de maquetación, el 29% por el proceso de publicación y el 31% se debe a otros factores. En conclusión, se evidencia el desconocimiento de herramientas de composición digital de libros, haciéndose necesaria la implementación de un plan de capacitación sobre maquetación. AbstractThe objective of this research was to determine digital tools knowledge and usage for digital compositing of books as part of the scientific production at the Universidad Técnica del Norte in Ecuador. A qualitative descriptive, bibliographic and field approach was used to identify the importance of digital compositing, number of books written and published by professors, preferences in printed or digital format, publishing complications, and tools used to diagram their books. Also, professors' interests in updating and increasing their knowledge about digital compositing of books is determined and analyzed. The results show that of the 103 professors who have written books, 40% had complications in their work publishing due to the lack of knowledge about layout process, 29% due to the publishing process, and 31% due to other reasons. In conclusion, the lack of knowledge about digital book compositing tools is evident, being necessary the implementation of a training plan on book layout.

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