Este artigo discute o processo de criação e os resultados de uma experiência de avaliação sobre o domínio de habilidades científicas de jovens e adultos em situações cotidianas. O caráter inovador da proposta está em avaliar práticas sociais de uso da linguagem científica por meio da criação de um indicador de letramento científico. Não se trata, portanto, de uma avaliação de conhecimentos construídos em contextos escolares.

Aos meus pais, Domingos e Paula, por todo o amor, incentivo e, por não medirem esforços, para que eu pudesse chegar até aqui. Ao meu querido amor Gustavo, por sua paciência e companheirismo. Essa dissertação é mais uma conquista, parte de nossos sonhos e da realidade que temos construído juntos. Ao Paulinho, meu irmão, e à Lilian por todo carinho e apoio. À Claudinha, querida irmã, pela cumplicidade, amizade e pela presença cotidiana. Ao Lú, por seu afeto. Aos queridos Tininha, Giuliano e Dani, por todo o carinho e pela preciosa e calorosa hospedagem nas idas e vindas a Campinas. Aos amigos, colegas e companheiros do GEPEm, especialmente àqueles que acompanharam toda a trajetória desse estudo desde o seu início, Mônica,

Neste texto, nosso propósito consiste em descrever as convergências de pesquisas sobre políticas curriculares que vêm enfatizando a necessidade de que a macropolítica tenha como princípio estruturante certo grau de permeabilidade em relação à ação e ao tempo dos atores das/nas escolas, em seus variados contextos. Para isso, defendemos um caminho para a alteridade nas políticas curriculares que substitua a prescrição curricular como paradigma e oriente-se por uma inversão do vetor curricular, que produza um movimento capaz de acolher a diversidade cultural e as diferenças representadas por situações de rupturas, controvérsias e problemáticas cotidianas que marcam o território escolar.

Passaram-se seis anos desde que mobilizei minhas primeiras ações em direção ao caminho que agora se encerra com a publicação desta tese. De lá para cá a vida trouxe o inesperado, as incertezas e as adaptações. Trouxe também a beleza dos encontros com uma rede imensa de pessoas, as quais agradeço pelas parecerias, afetos, esperanças e alegrias compartilhadas. À Maria do Carmo, nossa florzinha, que foi ali dar um passeio e volta já. A você devo agradecer o que eu me tornei como pessoa, como profissional da educação e como ser humano. As minhas memórias estão vivas e a sua presença está em mim. Ao Vinício, por me acolher neste momento tão difícil e ter me trazido de volta a motivação para este estudo. Com você tudo se ressignificou e esta tese é uma conquista nossa.

A obra é fruto da produção colaborativa de membros do Grupo de Estudo e Pesquisa em Etnomatemática (GEPEm-FE/USP) e de pesquisadores externos ao grupo que mantiveram contato pessoal e acadêmico com Ubiratan D'Ambrosio. Embora Ubiratan seja conhecido pelos seus trabalhos no campo da educação matemática e de seu pioneirismo nas pesquisas em etnomatemática, o livro lançado busca homenagear um pensador transdisciplinar e que foi um catalisador de ideias, práticas, insights e insubordinações. Talvez, por isso, o termo que nos pareceu mais adequado para o título foi “incomensurável” possibilitando ao leitor uma aproximação com o pensamento e filosofia de vida e de educação D'ambrosianos.