Аннотация. Предлагаемая читателям статья представляет результаты исследований, реализующих идею профессионального ремесленного образования как одного из возможных направлений развития системы профессионального образования России. В ходе исследования выявлены онтологические, аксиологические и функциональные признаки ремесла и ремесленного образования как социальной формы организации жизнедеятельности и образования человека. Выявлены социально-педагогические основы, тенденции и противоречия становления в России нового вида профессионального образования. Материалы статьи могут быть полезны практикам и научным работникам в области профессионального образования, преподавателям и аспирантам, интересующимся вопросами развития системы подготовки ремесленных кадров. Ключевые слова: ремесленный сектор экономики, ремесленная деятельность, профессиональное ремесленное образование, система подготовки ремесленников. 1

The rapid development of Industry 4.0 as a result of the Fourth Industrial Revolution brings back the relationship of pedagogy and production to mutual integration that has been their characteristic since ancient times. The study revealed high digital readiness of students (4.24 according to the student assessment and 2.82 according to the teacher assessment on a 5- point scale) and very low readiness of production to accept integrated learning (1.68 and 2.67, respectively), as well as the poor digitalization of the educational process according to the students and teachers, who are more closely familiar with the reality of production (2.03 and 2.45, respectively).