La Agenda 2030 ha planteado un ambicioso plan de objetivos para lograr durante la presente década entre los que destaca especialmente conseguir la igualdad entre los géneros y empoderar a todas las mujeres y las niñas. En esta hacendosa tarea, la familia, la escuela y las administraciones educativas adquieren un papel nuclear. Una labor que debe construirse desde varios ámbitos: político-educativo; trasmisión de los valores socioculturales en la escuela; y, la formación del profesorado (UNESCO, 2020).

La presente investigación tuvo por objetivo analizar la percepción del profesorado en el constructo igualdad de género. Se diseñó un estudio cuantitativo exposfacto utilizando la Escala de Igualdad de Género Oculta que se aplicó sobre una muestra incidental de 391 docentes de la Comunidad de Madrid. Para el análisis de datos se aplicaron las pruebas de Student, ANOVA y MANOVA. Los resultados revelaron diferencias significativas en las principales dimensiones de la escala IGOE. La dimensión Situación de Género en la Escuela actuó como la principal transmisora de estereotipos, actitudes y conductas sexistas mediante el currículo oculto.