RESUMENEste estudio llevado a cabo es una propuesta de intervención educativa basada en la Expresión Corporal, en la cual se defiende que las relaciones sociales se pueden mejorar a través de la Educación Física.El principal objetivo de este estudio es la mejora de la desinhibición en el aula de Primaria a través del juego, concretamente del aprendizaje cooperativo, que ayudará al niño a tener mejores habilidades sociales para relacionarse con los demás. La propuesta de intervención consta de siete sesiones basadas en la Expresión Corporal, la cual presenta actividades grupales para que los alumnos puedan desinhibirse y expresarse con los demás de forma natural, así podrán mejorar su vín-culo social con el grupo.Palabras clave: expresión corporal; aprendizaje cooperativo; Educación Física; relaciones y habilidades sociales; Educación Primaria ABSTRACTPhysical education and social relationship in primary education. This study is a proposal of educational intervention based on corporal expression, in which the belief that social relations can be improved through Physical Education is defended.The main objective of this study is to improve disinhibition in the Primary classroom through games, particularly cooperative learning games, which will help the child to develop better social skills in order to have a better knowledge in how to relate with others. The intervention proposal con-

RESUMENLa competición en todos deportes conlleva toda una serie de estados e ansiedad y de emociones. Los jóvenes deportistas en su periplo en las distintas categorías deportivas en el tenis, deben de sufrir momentos difíciles en cuanto a sensaciones desagradables de tensión se refiere. Se realizo un estudio para compara objetivos y nivles de emoción y ansiedad en la competición tenística con deportistas que abarcaban las categorías benjamín hasta junior. Los resultados pusieron de manifiesto, que conforme se acerca al periodo adolescente, los niveles de ansiedad van aumentando en competición Palabras clave: Ansiedad, competición, jóvenes, entrenadores, padres INTRODUCCIÓNDesde hace mucho tiempo en nuestro país se viene experimentando un incremento de las actividades deportivas organizadas para niños (Lázaro y cols., 1996). Ello lleva aparejado consigo todo un sinfín de estados emocionales y de ansiedad que afloran antes, durante y después de dichas competiciones. En este sentido, y a raíz de ello, se han incrementado también en la última década los estudios que intentan reflejar y describir las distintas motivaciones que experimentan los jóve-nes en su quehacer diario como deportistas. Cabe destacar el realizado por Canton y Checa (2012), sobre las emociones experimentadas por jóvenes deportistas profesionales. En dicho trabajo, estos autores pusieron de manifiesto, que aquellos sujetos que habían percibido su participación como exitosa, eran a su vez, los que habían experimentado emociones positivas, como también defienden las principales teorías sobre emociones y atribuciones (Solevey y Mayer, 1990;Weiner, 1974). Otros trabajos como los realizados por Marquez (2006), destacan que los deportistas afrontan las situaciones de estrés bloqueando los mensajes amenazantes e incrementando la información que le sirve para mejorar su ejecución (Giacobbi y Weinberg, 2000). Para Marquez (2006) aquellos deportistas que suelen emplear estrategias de afrontamiento incorrectas o hacen una mala interpretación de la actividad deportiva y de todo aquello relacionado con la misma, experimentan un estado de estrés

RESUMENLa planificación es un aspecto muy importante en el estudio de los alumnos, son las estrategias de aprendizaje un pilar fundamental en el desarrollo del estudio y su influencia en el rendimiento académico es crucial. Se investigó para conocer cómo eran las estrategias de aprendizaje y técnicas de estudio utilizadas por los estudiantes y además se administró un cuestionario para evaluar el autoconcepto de los estudiantes. Posteriormente se realizaron diferentes análisis estadísticos y se encontraron correlaciones estadísticamente significativas entre autoconcepto y estrategias de aprendizaje con nuestras variables sexo, curso y edad.Palabras clave: planificación; estrategias aprendizaje; técnicas de estudio; autoconcepto; correlación ABSTRACTStudy about learning strategies and self-concept in ESO and Bachillerato students. Planning is a very important aspect in the study of students, learning strategies are a fundamental pillar in the development of the study and its influence on academic performance is crucial. It was researched to know how the learning strategies and study techniques used by the students were and also a questionnaire was administered to evaluate the self-concept of the students. Subsequently, different statistical analyzes were performed and statistically significant correlations were found between self-concept and learning strategies with our sex, course and age variables.Keywords: planning; learning strategies; study techniques; self-concept; correlation ANTECEDENTES DE LA TEMÁTICA A TRATAR Uno de los grandes retos educativos de la educación actual es adaptarse a la diversidad existente en el aprendizaje de los alumnos, ya que se ha demostrado que no todos aprenden igual (Monereo, Pozo y Castello, 2001).

RESUMENUno de los principales factores que influyen en la actividad deportiva, tanto para su realización o ejecución como su continuidad es el llamado factor motivacional. Los distintos objetivos y metas que tienen los jóvenes tenistas, son analizados en este estudio con deportistas que abracan las edades y categorías desde benjamín hasta cadetes y junior. El saber jugar bien, mejorar mucho en esta disciplina junto con divertirse forman parte de los objetivos y metas de los tenistas desde edades tempranas.Palabras clave: tenis, factores psicológicos, motivación, necesidades, entrenador INTRODUCCIÓNEl tenis es conocido por su carácter elitista pero más todavía es conocido por la fortaleza mental que tienen que tener sus jugadores ya que la mayor parte del tiempo se encuentran solos en el terreno de juego (Romero, 2005).Por tanto, aspectos como la motivación resultan de crucial importancia en tenistas tanto principiantes como sobre todo en profesionales ya que estas marcan la implicación que tiene el tenista tanto en los entrenamientos como en los partidos (Cervelló, Santos-Rosa, Jiménez, Nerea y García, 2002).En cuanto a las motivaciones en el inicio de la práctica deportiva encontramos que en la investigación de González, Tabernero y Márquez (2000) mediante la utilización del "Participation Motivation Inventory" (Gill y cols., 1983) con una muestra de participantes que practican tanto futbol como tenis, en estos últimos, encontraron determinante la influencia de factores como la diversión o aspectos de la ejecución como mejorar sus habilidades mientras que cuando el nivel de competición aumenta los tenistas valoran más las recompensas extrínsecas como sentirse importante, alcanzar un status o ganar (González, Tabernero y Márquez, 2000).También pueden encontrarse diversas orientaciones que se ponen de manifiesto en situaciones deportivas y de logro, estas son la orientación a la tarea y la orientación al logro (Nicholls, 1989).

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