En el presente artículo se presentan los resultados del proyecto de Investigación sobre Competencias ciudadanas en estudiantes de las Sedes Regionales de la Universidad del Valle, realizado en el período 2016-2018, enfatizando su significado respecto de la formación ciudadana como reto de las instituciones universitarias y en particular en el actual contexto nacional e internacional en el cual diversos fenómenos políticos y culturales de amplia incidencia cuestionan la solidez de la formación  para la ciudadanía y su ejercicio efectivo. Entre esos las capacidades y disposiciones respecto de la vigencia y ejercicio de los derechos humanos, la democracia y la participación, el reconocimiento y respeto de la diversidad, los conflictos y su transformación pacífica, la legalidad y la defensa de lo público; capacidades efectivas de actuación en sociedades que al menos desde los años noventa se propusieron transitar hacia sociedades y estados democráticos. El asunto cobra relevancia además en el contexto de discusión y en general de transformaciones en los proyectos formativos en clave de cultura de paz y de formación de un ciudadano con capacidad crítica.

Educação para a cidadania, abertura para a discussão em aula, participação efetiva, ICCS. Palabras ClaveEducación para la ciudadanía, apertura para la discusión en clase, participación efectiva, ICCS. ResumenEste artículo analiza la relación existente entre la percepción que tienen los estudiantes colombianos de grado octavo (cuya edad aproximada es 14 años) acerca de la apertura para la discusión en clase propiciada por los docentes y el puntaje obtenido en conocimiento cívico. Además, el artículo estudia la relación entre la percepción de apertura en el aula y la participación efectiva de los estudiantes en actividades comunitarias (vinculación a organizaciones ambientales, juveniles, políticas, de derechos humanos, culturales, étnicas, grupos de voluntariado y organizaciones orientadas a causas sociales). El estudio utiliza los datos de 6.204 estudiantes colombianos incluidos en la muestra del International Civic and Citizenship Study (ICCS) de 2009. Inicialmente se realiza un análisis exploratorio con coeficientes de fiabilidad de Cronbach y luego se estiman los coeficientes de regresión estructural con recursos técnicos provenientes del path analysis. La hipótesis de partida es que la democratización de la escuela, en este caso específico, la participación propiciada por los docentes en el desarrollo de las clases, debe contribuir no solo a que los estudiantes obtengan mayores puntajes sino también a incrementar su participación social en la comunidad. Los resultados obtenidos en las estimaciones efectivamente confirman que la percepción de participación propiciada por los docentes en el salón de clase se relaciona directa y positivamente con los puntajes obtenidos por los estudiantes en las pruebas de conocimiento cívico, así como con la participación en actividades comunitarias. Finalmente, los coeficientes de regresión estimados mediante el path analysis resultaron estadísticamente significativos. AbstractThis paper analyzes the relationship between Colombian 8th grade (aprox. 14 years old) students' perception about the openness to discussion in class, La apertura para la discusión en clase y su relación con la educación para la ciudadanía* //A abertura à discussão em aula e sua relação com a educação para a cidadania //The opening for discussion in class and its relation to citizenship education Angélica Valencia Serna** Harvy Vivas Pacheco*** pp. 223-242Este artículo es resultado de la investigación "La educación para la ciudadanía en Colombia: un análisis de las pruebas internacionales sobre educación cívica de la IEA", financiada por el Icfes en la convocatoria para estudiantes de posgrado de 2011, la cual culminó satisfactoriamente en 2013. La investigación se realizó en el marco del grupo de investigación Economía Regional y Ambiental (Gera), Línea de investigación Economía y Sociología de la Educación, Universidad del Valle, Cali, Colombia. Agradecemos los valiosos comentarios y sugerencias de los evaluadores anónimos designados por el comité editorial de la revista, los cuales contribuyeron a en...

El artículo pretende hacer una mirada a los niños en situación de desplazamiento, prestando particular interés a los problemas que este genera en el normal desarrollo del niño, pues la realidad nos indica que a pesar de los muchos años del conflicto, sólo ahora Colombia está descubriendo las secuelas psicológicas del desplazamiento, que incluso llegan a causar la muerte de las personas porque se les hace imposible enfrentar su nueva realidad.