Inhaltsverzeichnis 1 Einleitung 2 Theoretische Ansätze: Diagnostik und Förderung in der Lehrerbildung 2.1 Definitorische Grundlagen von Diagnostik 2.1.1 Diagnostik in der deutschsprachigen Lehrerbildungsforschung 2.1.2 Formatives und summatives Assessment als diagnostikbezogene Konstrukte 2.1.3 Arten der Diagnostik 2.1.4 Operationalisierung des Diagnoseprozesses für die vorliegende Arbeit 2.2 Diagnostische Kompetenz -Modellierungen, Operationalisierungen und empirische Befundlagen 2.2.1 Modellierungen diagnostischer Kompetenz -Professionswissen vs. Standards 2.2.2 Operationalisierung diagnostischer Kompetenz -Genauigkeit vs. Prozess 3 Konzeptionelle Einbettung 3.1 Die Einordnung der Arbeit in das Verbundprojekt "4DiF" 3.2 Konzeption und Abstimmung der Lehrveranstaltungen 3.3 Kontrast der Veranstaltungen 4 Ziele und Fragestellungen der Untersuchung 5 Anlage der Untersuchung

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