No abstract

Nauka matematyki wymaga systematyczności i cierpliwości, a wiedza matematyczna ma charakter kumulatywny. Te cechy sprawiają, że na dość wczesnym etapie nauki część uczniów "ucieka" od matematyki. Uznają, że nie są w stanie nauczyć się jej i zaczynają określać siebie jako "humanistów", co rodzi bardzo poważne konsekwencje dla ich dalszych wyborów edukacyjnych i zawodowych. Celem artykułu jest zrekonstruowanie i opisanie mechanizmu odchodzenia od matematyki na podstawie opinii uczniów na temat tego przedmiotu. Brane były pod uwagę czynniki uwzględniające specyfikę uczenia się tego przedmiotu, jego wizerunek i status. Analizę oparto na wynikach dwóch badań: jakościowego, przeprowadzonego techniką wywiadów grupowych wśród maturzystów trzech szkół położonych w województwie mazowieckim i ilościowego, w którym dane zbierano za pomocą ankiety wśród uczniów II-IV etapu edukacji uczących się w szkołach.Słowa kluczowe: socjologia edukacji, matematyka, wybory edukacyjne, wybory międzyczasowe.

No abstract

Mathematical education in Poland in the light of research and the results of external exams: selected social aspects The aim of this paper is to describe the current state of selected mathematical achievements of Polish students and the most significant social aspects related to mathematical education and its role in the contemporary world. First, the importance of mathematical competences will be discussed with their role in the curriculum of young people entering the labour market. Then, a diagnosis of the state of mathematics teaching in Poland and the results of key educational research conducted in this field (mainly PIAAC, PISA, TIMSS, and the results of external exams in Poland) will be presented. Finally, the so-called non-cognitive aspects related to mathematical education, such as math anxiety or the role of stereotypes, will be discussed.

Mathematics, as no other school subject, evokes conflicting emotions and contradictory attitudes -from "the gate to a career" and "the queen of science" to the widespread acceptance of mathematical ignorance in society. The process of studying mathematics requires systematic work and patience, as mathematical knowledge has a cumulative nature. In the case of mathematics education, some students abandon mathematics at quite early levels of education and begin to consider themselves "humanists", which results in serious consequences for future educational and career choices. In this paper, I propose a description of the process of escaping from mathematics in the context of students' perceptions of this subject, using the results of two studies -one qualitative and the other quantitative.