No abstract

Материалы журнала доступны на сайте / Articles and issues available at: pedagogy-journal.ru RUИспользование метода предметно-языкового интегрированного обучения (CLIL) при обучении дошкольников английскому языку Баркова А. Ф. 1 , к. пед. н.; Селивановская О. А. 2 , к. пед. н. 1, 2 Российский государственный педагогический университет имени А. И. Герцена, г. Санкт-Петербург Аннотация. В статье рассмотрены особенности предметно-языкового интегрированного обучения (CLIL), которое является современным инновационным методом обучения иностранным языкам. Основное внимание в работе уделено использованию CLIL при обучении английскому языку детей дошкольного возраста. Исследованы главные принципы предметноязыкового интегрированного обучения (CLIL), а также преимущества данного метода при обучении иностранному языку. Определены формы реализации метода CLIL при обучении дошкольников английскому языку. Изучены возможности интеграции содержания дошкольного образования и содержания обучения иностранному языку. Приведены конкретные примеры заданий, которые рекомендуется использовать на интегративных занятиях по английскому языку в дошкольных образовательных учреждениях. Ключевые слова и фразы: педагогическая интеграция; интегративный подход; метод предметно-языкового интегрированного обучения (CLIL); дошкольное образование; образовательные области; виды деятельности; интеграция.

The article considers the problem of using CLIL method (Content and Language Integrated Learning) in the primary English classroom. The paper examines the peculiarities of CLIL approach to teaching primary school English, describes the methodology of subject-language integrated primary education. The researchers identify the components of primary English language education, reveal the specificity of CLIL method application at the initial stage of training, suggest the ways of its practical realization, and herein lies scientific originality of the study. The research findings are as follows: the authors identify the prospects for integration of educational disciplines “Surrounding World” and “Foreign Language”, provide examples of tasks which can be used at the integrated English-Surrounding World lessons for primary schoolchildren.