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This paper deals with practicum in a deviating classroom environment. The paper argues that to enhance critical examination, reflection and changes in student teachers' beliefs and perspectives we need to offer them unfamiliar, problematic experiences causing cognitive conflict and making a break in the chain of experiences of cumulative socialisation of student teachers, dating back to their own school years. RÉSUMÉ Cette etúde traite le stage dans les circonstances de classe exceptionelles. Nous pretendons que pour ameliorer l'examen critique, la réflexion et les changements dans les idées et dans les perspectives d'un(e) stagiaire, nous devons leur offrir des expériences exceptionelles et problematiques qui causent un conflict cognitif et qui brise la chãine d'expériences de la socialisation cumulative des stagiaires, datant de leur propres années scolaires.RESUMEN Este articulo trata de là practica de clase en diferentes condiciones. Se demuestra que, para que el análisis critico, la reflexión y la modificacion (alteration) en las creencias e ideas relacionadas con la profesión docente sean posibles en los estudiantes, tenemos que presentar situaciones excepcionales (no familiares) y problemâticas, capaces de causar conflictos cognitivos y romper la cadena de experiencias socializadoras acumuladas par los estudiantes de pedagogigia, experiencias que han ido originándose a la largo de sus años de escuela.ZUSAMMENFASSUNG In dem Artikel wird das Praktikum der Lerherpraktikanten in einem ungewöhnlichen Klassenzimmer beschrieben. In dem Artikel wird behauptet, dass indem den Lehrerpraktikanten dabei geholfen wird, eigene Ueberzeugungen und Perspektiven kritisch zu betrachten, zu reflektieren und umzugestalten, muss man ihnen ungewoehnliche, problematische Erfahrungen anbieten, die zu kognitiven Konflikten führen und dazu beitragen, die Kette der kumulativen Sozialisationserfahrungen der Lehrerpraktikanten zu brechen, welche aus ihrere eigenen Schulzeit stammt.

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