A educação inclusiva é, sem dúvida, um dos maiores desafios da sociedade desenvolvida nos dias de hoje, pois acreditamos que ela envolve muito mais que a pessoa com deficiência, envolve, também, a família, a escola e a sociedade. Este artigo propõe analisar as relações sociais do ambiente escolar e a convivência entre alunos com deficiência e professores na sala de aula e na escola. Para este estudo com o intuito de compreender como acontecem as relações da educação especial e inclusiva, bem como as circunstâncias interativas que esses alunos estabelecem com seus professores, adotamos a proposta de uma pesquisa bibliográfica para nortear à temática embasados em teóricos e pesquisadores da área, bem como a pesquisa documental envolvendo os principais documentos de matriz oficial como forma elucidar conceitos que tratam sobre a educação especial no Brasil. Como resultados, constata-se com base nas informações dos registros de pesquisas realizadas anteriormente que o processo de inclusão de pessoas com necessidades educativas especiais ainda está se aperfeiçoando. Muitos problemas precisam ser superados para a efetivação da inclusão de modo a garantir que a pessoa com deficiência possa se inserir e permanecer no ambiente escolar tendo suas especificidades reconhecidas e particularidades respeitadas. Nessa perspectiva, é indispensável que a escola, pela via da formação continuada, compreenda a complexidade em que o atendimento educacional especializado está inserido, bem como os desafios que são colocados à escola na tarefa de ensinar todos os alunos.