Abstract. This article shows a view of the state of the art of Affective IntroduçãoPara Chatzara et al. (2012), comunicação afetiva é relevante na aprendizagem uma vez que pode apoiar e oferecer um sentido de suporte quando ocorrerem afetos negativos. Silva; Figueiredo (2012) consideram que no ensino presencial o professor consegue "sentir" a turma, tanto na dimensão de entendimento dos conteúdos como dos estados afetivos que estão se apresentando, e assim, pode alterar a sua didática. Porém, verificar a dimensão afetiva dos alunos em e-Learning, exige muito mais do professor visto a falta do presencial, sendo toda a informação transcrita em grande volume de dados oriundas de interações produzidas nestes ambientes. Aplicações e-Learning referem-se a todos os artefatos que apoiam o ensino e a aprendizagem, como Objetos de Aprendizagem (OA), Sistemas Tutores Inteligentes (STI), Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA). Muitos destes artefatos se apoiam em tecnologia de agentes que são usados para nomear desde processos simples até grupos ou conjuntos de hardware e/ou software complexos, mas todos denotando uma entidade para executar uma tarefa ou um conjunto destas, autônoma ou semi-autonomamente ( Bercht, 2001