Familia y discapacidad. Una perspectiva teórico-aplicada del Enfoque Centrado en la Familia para promover la autodeterminación ResumenIntroducción. Este trabajo plantea la necesidad de promover enfoques de intervención centrados en la familia cuya meta sea la mejora de la calidad de vida familiar, la capacitación (empowerment) de todos los miembros y el desarrollo de sus habilidades de autodeterminación.Método. Se ha revisado una amplia relación de trabajos de los últimos 10 años sobre discapacidad, autodeterminación y modelos de intervención centrados en la familia. Partiendo de esta base, se describen las experiencias de un pequeño grupo de padres (N=4), atendiendo a los aspectos positivos asociados a su vivencia de la discapacidad. Por otra parte, se analiza, desde una perspectiva teórica-aplicada, el enfoque de intervención centrado en la familia (ECF).Resultados. En consonancia con la literatura, los padres de este estudio consideran que la vivencia de la discapacidad ha supuesto retos, preocupaciones acerca del futuro de sus hijos y cierta carga adicional, pero también un enriquecimiento personal y familiar. Se destacan como factores clave para lograr la calidad de vida familiar: las relaciones colaborativas entre profesionales y padres, la identificación de las fortalezas familiares, o el desarrollo de la percepción de control y de las habilidades de autodeterminación de los padres. Se presentan algunas propuestas acerca de cómo apoyar a las familias en la consecución de estas metas.Discusión y conclusiones. La falta de competencias de las familias para responder a algunas necesidades de sus hijos requiere la puesta en marcha de planes de intervención centrados en la familia que contribuyan a aumentar la autodeterminación de todos sus miembros. -1341 -Family and disability. A theoretical-applied perspective of the family-centered focus for promoting self-determination. AbstractIntroduction. This study raises the necessity of tackling the perception that parents have

El Enfoque Centrado en la Familia, en el campo de la discapacidad intelectual ¿Cómo perciben los padres su relación con los profesionales?The family-centered approach, in intellectual disability´s services. How do parents perceive their relationship with professionals?Araceli Arellano Torres y Feli Peralta López

RESUMEN Las actitudes negativas hacia las personas con discapacidad actúan como barreras invisibles, impidiendo la inclusión y participación de dicha población en ámbitos educativos, especialmente en instituciones de educación superior. La investigación sobre actitudes, en México, sigue siendo un campo relativamente novedoso de conocimiento. Se presentan en este artículo dos estudios que analizan la presencia de prejuicios y actitudes hacia la discapacidad, en el entorno universitario. Se usan dos instrumentos con dos muestras diferentes (n=611 y n=308) y se presentan los datos sobre las actitudes y prejuicios y su relación con diferentes variables moderadoras como edad, sexo o contacto previo con personas con discapacidad. Los participantes presentan actitudes positivas y escasos prejuicios hacia la discapacidad. No se reportan diferencias significativas en función de variables sociodemográficas ni de contacto.

Results of research suggest that selfdetermination is one of the variables that determine, in part, the quality of life of people with intellectual disabilities and their recognition as equal members of society. This paper presents a summary of the main ideas about this construct: factors that enable the origin and development of this movement, conceptual models, assessment tools and suggestions for intervention. To do this, we have performed an exhaustive review of the literature. Efforts to promote this basic right let us to state that selfdetermination is no longer a wish but it has become a reality. KeywordsSelf-determination, intellectual disabilities, educational intervention, review. Araceli Arellano Torres Instituto de Cultura y Sociedad, Departamento de Educación. Universidad de Navarra Feli Peralta LópezInstituto de Cultura y Sociedad, Departamento de Educación. Universidad de Navarra Araceli Arellano • Feli Peralta 98Revista Española de Discapacidad, 1 (1): 97-117 IntroducciónA lo largo de las últimas dos décadas, la autodeterminación ha generado gran interés en el campo de los estudios sobre las personas con discapacidad, dando lugar a un notable movimiento a favor del reconocimiento de este derecho de las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo (Calkins et al., 2011;Wehmeyer et al., 2000aWehmeyer et al., , 2000bWehmeyer et al., , 2011.La autodeterminación es un concepto complejo y multidimensional; como constructo psicológico, se refiere al yo, a la acción causada y a la actuación volitiva de la persona (Walker et al., 2011). De acuerdo con la teoría funcional de Wehmeyer (1998, 1999, 2005, 2009), uno de los modelos conceptuales de mayor peso por su amplia difusión científica, se concibe la autodeterminación como un conjunto de actividades y habilidades necesarias para actuar como el agente causal o el protagonista de las propias acciones. En la actualidad, la promoción de la autodeterminación se considera un objetivo no sólo deseable, sino sobre todo posible y un indicador fundamental de la calidad de vida de estas personas (Calkins et al., 2011; Vatlan et al., 2011;Walker, et al., 2011;Wehmeyer et al., 2011). En este sentido, desde los años noventa, se ha venido sucediendo un creciente aumento de publicaciones, tanto en revistas científicas como en revistas más orientadas a la práctica, sobre teorías, modelos y programas de intervención relacionados con esta temática.A lo largo de este artículo, se pretende aportar una visión sintética acerca del desarrollo actual de la autodeterminación como derecho básico de los jóvenes y adultos con discapacidad intelectual y otras discapacidades del desarrollo. Para ello, se presentan aquellas aportaciones teóricas y prácticas más destacadas, que constituyen una referencia de los esfuerzos realizados por la consecución de esta meta.La metodología empleada en este trabajo ha consistido en seleccionar aquellas fuentes de la literatura que cumplieran al menos dos de estos tres criterios:• Que estuvieran referidas específ...