<p>La capacitación que recibe un docente en línea regularmente está enfocada en aspectos de índole tecnológico y didáctico, además del correcto uso de los medios de comunicación electrónicos. Y aunque los docentes pueden volverse expertos en su manejo, la comunicación implica más que la redacción de un mensaje, sobre todo en la educación virtual, cuando se trata de lograr una interacción efectiva entre el alumno y el profesor. Una competencia que contribuye positivamente a ello es la asertividad; esto es, tomar conciencia del efecto que producen las palabras en nuestro interlocutor.</p>

<p>Se presenta un estudio sobre del uso de herramientas</p><p>tecno-pedagógicas en el diseño</p><p>de cursos virtuales para la educación media</p><p>superior y superior, tomando como referencia</p><p>a la Universidad Virtual de Estado de Guanajuato.</p><p>Se encuestó a 37 profesores de tiempo</p><p>completo y de asignatura; los resultados indicaron</p><p>que aun cuando los ambientes virtuales</p><p>de aprendizaje ofrecen diversas herramientas</p><p>que posibilitan la atención a distintos estilos</p><p>de aprendizaje, la línea que se sigue es la de</p><p>la educación presencial. Este trabajo propone</p><p>incorporar recursos que atiendan a los estilos</p><p>auditivos (como podcasts) y kinestésicos (laboratorios,</p><p>interactividad multimedia), generando</p><p>medios de intercambio de mejores prácticas</p><p>para las herramientas tecno-pedagógicas,</p><p>conocidas y utilizadas por los profesores.</p>