The aim of this study is to analyse how graphicacy is promoted through activities with images of the human body in third to sixth year primary school textbooks from three different publishers. The analysis was based on categories related to type of image, type of task, procedures, cognitive processing level required and whether there are explicit instructions on how to use the image. The results show that illustrations and visual diagrams are the most frequent images. The main task is image interpretation, whereas production tasks are scarce. Moreover, the tasks are not evenly distributed among the different procedures. The processing level required is low and requires superficial processing of the images, resulting in a learning process based on copy and repetition. There is some evidence of activities being sequenced according to educational level. We conclude that the kind of graphicacy found in the textbook activities is insufficient for acquiring competence in the use of images.

Esta línea se ha originado, en términos generales, a partir de los problemas que tenía planteados la teoría de Piaget en torno al estudio de las operaciones formales. El intento de explicar los resultados anteriores llevaron a considerar fundamental el estudio del contenido en las tareas con estructura lógica y en el razonamiento en general. Los trabajos dentro de esta línea se han visto influidos por los estudios realizados sobre expertos y novatos en áreas de conocimiento específicas y los realizados sobre concepciones previas o erróneas (misconceptions). Concretamente se presentan dos investigaciones específicas. Una sobre las ideas de los alumnos adolescentes en Química y otra sobre la comprensión de textos y las variables que influyen en él. En resumen, puede considerarse que hemos pasado de unas preocupaciones más centradas en los procesos cognitivos de razonamiento a otras que tienen más en cuenta la importancia del conocimiento especifico y por tanto de las variables instruccionales.

No abstract

Se llev6 a cabo un estudio sabre la diferencia entre expertos y profanos respecto a !a categorizaci6n de las enfermedades utilizando GO sujetos (20 medicos de familia, 20 enfermeras y 20 profanos universitarios). La similitud percibida de varias enfermedades se ha estudiado presentando una tarea de agrupamiento que incluia 29 enfermedades. El contenido de los agrupamientos se analiza mediante un ami/isis de conglomerados. No bubo diferencias significativas entre los tres grupos en la clasificaci6n jerdrquica excepto en las categorias subdsicas. Los medicos establecieron y usaron un mayor mimero de suclasificaciones que las enfermeras y los profanos. La localizaci6n anat6mica fue la dimension mds importante utilizada para agrupar las enfermedades en todos los grupos. Las enfermedades infecciosas se agruparon juntas en el caso de los medicos y enfermeras, pero no as; en el de los profanos.

distintos modelos existentes sobre razonamiento y representación en silogismos lineales: modelo de la imagen, lingüístico-proposicional, mixto y de niveles de representación. Se utilizaron 64 tipos de silogismos lineales con el fin de cumplir los requisitos mínimos necesarios para utilizar la metodología empleada. Aunque los resultados obtenidos no presentan diferencias estadísticamente significativas entre los dos modelos con mayor capacidad predictiva, el modelo de niveles de representación supera al modelo mixto.