No abstract

The purpose of this chapter is to explain the role and place of the Community of Inquiry (CoI) framework within the history of distance education. The review of the history reveals two important factors for changes in distance education: the effect of leading learning theories of each era and technological advancements. Distance education has moved from a behavioristic, teacher–centered, correspondence study concept, first to an independent learning model, and then to the current student-centered, socio-constructivist and community-based online learning. In this latest era, the post-modernist age, the CoI framework provides online instructors with a functional framework for designing and teaching their courses more effectively. A review of literature as shared in this chapter has also shown CoI to be a robust framework for research.

This study evaluated the MA-TEFL Program at a foundation university. It focuses on strengths and weaknesses of the program and how much the program satisfies and meets the needs of the graduate studentstending to work as teacher trainers.The data was collected from the students, the professors, the administrators, and the graduates through a survey, interviews, and document analysis of the curriculum, course syllabi and materials. Qualitative data analysis techniques were used to identify the strengths, weaknesses of the program, and the students' needs. This study illuminated new student needs which were not taped into. To meet students' needs better, this program will be modified and proposed to the Council of Higher Education.Keywords: English language teaching; course evaluation; program evaluation; teacher education Özet Bu çalışma bir vakıf üniversitesindeki İngilizce Öğretmenliği Yüksek Lisans programını değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Çalışma, programıngüçlüvezayıfyönlerine odaklanarak lisansüstü öğrencilerinin programdan memnun olup olmadıklarını bulmayı hedeflemiştir.Bu çalışmada, öğrenciler, öğretim üyelerive program koordinatörü yer almışlardır. Dönem başında öğrencilere ve öğretim üyelerine programla ilgili düşüncelerini ölçen bir anket uygulanmıştır. Akademik yılın sonunda ise öğrenciler ders değerlendirmesi yapmışlardır. Ayrıca, ders materyalleri, ders izlenceleri, ölçme ve değerlendirmede kullanılan materyaller ve program müfredatı araştırmacılar tarafından incelenmiştir. Nitel araştırma teknikleri kullanılarak veriler analiz edilmiştir. Sonuç olarak, programın güçlü yönlerive geliştirilebilecek yönleri tespit edilmiştir ve öğrencilerin ihtiyaçlarını daha iyi karşılayacak yüksek lisans programının yeniden düzenlenmiş hali YÖK' e sunulacaktır.Anahtar sözcükler: İngiliz dili öğretimi; ders değerlendirmeleri; program değerlendirme; öğretmen eğitimi

No abstract