COMMUNICATIONS --BERICHTE --COMMUNICATIONS bildung dar. Es bietet die MSglichkeit, an einem beliebigen Punkt, unabh~ingig von der Zahl der Schiller, den Unterricht zu organisieren. Die Zeit des gleichzeitig in der Produktion besch~iftigten Schillers wird 6konomisch und rationell genutzt: im Vergleich zur Abend-(Schicht-) Schule entf~illt nur halb so viel Zeit auf den Unterricht in der Schulklasse." Die individueUe Beratung und Anleitung durch den Lehrer und die grSl3ere Selbstfi~digkeit beim Lernen wilrden dem Alter und der Berufserfahrung der Teilnehmer besser entsprechen als der ilbliche Abendunterricht.Es ist damit zu rechnen, dal3 dieser noch in den Anf~ngen steckende Zweig des sowjetischen mittleren Schulwesens, der den Bedilrfnissen eines groBr~iumigen Landes besonders entgegenkommt, eine weitere Entfaltung erleben wird, iihnlich wie das schon beim Fern-und Abendstudium an den Hochschulen und mittleren Fachschulen seit langem der Fall ist.OSKAR ANWEILER, Hamburg
REVUE DES REVUES PEDAGOGIQUES DE LANGUE FRAN~AISE
Cycle d'ObservationL'introduction du Cycle d'Observation dans l'enseignement fran~ais a soulev6 maints probl~mes d'ordre pratique. Aussi sommes nous gr6 aux Cahiers pddagogiques qui, dans un fascicule enti~rement consacr6 ~ ce sujet ("Le cycle d'observation" Cahiers no. 33, mars z962), relatent diff6rentes opinions et t6moignages des enseignants dans le souci de trouver les meilleures solutions l~dagogiques et 6ducatives.Ce n'est pas un commentaire des instructions officielles. C'est plut6t une tribune libre off "des tendances diverses, des interpr6tations vari6es se font jour."Les articles group6s dans ce num6ro portent sur l'orientation (c'est-k-dire la technique d'orientation), les relations avec les parents, le travail dirig6, les travaux scientifiques exp6rimentaux, Si certains auteurs s'enthousiasment pour le Cycle d'Observation, il y en a pour quiil n'est qu' "un mythe," ou qui sont franchement d6sorient6s.De la diversit6 d'opinions, le lecteur pourra faire un tour d'horizon aussi riche que nuance, Si certains points du Cycle d'Observation sont discutables, d'autres pr~sentent un apport positif ne serait-ce que sa contribution au climat psychologique "favorable l'orientation des enfants souvent h6sitants ~ la crois6e des chemins." Cependant, le "trimestre d'observation est.., une des modalit6s ~ rejeter d~s que possible comme insuffisante et illusoire" et qui peut plut6t "traumatiser" l'~l~ve.I1 faut aussi distinguer, comme le souligne ~ ]uste titre un des professeurs, 'Torientation et la s61ection." "Entre le classique, le moderne, le technique, c'est d'orientation qu'il s'agit: ce sont trois branches de l'enseignement long. Mais, s'il existe un enseignement court, entre lui et l'enseignement long, c'est une s61ection qui est en jeu. Or, nos structures scolaires actuelles, m6me r6vis6es par la "r6forme de 1959" ne paraissent pas constituer un cadre favorable pour cette double op6ration. S61ection et orientation sont maintenant pratiqu6es en mgme temps dans les deux ann6es du cycle d'observati...
