El presente trabajo describe la brecha entre la formación en la Competencia Digital (CD) que recibe y la que debería recibir el docente de Educación Primaria de la provincia de Castellón (España), para dar respuesta a las necesidades de enseñanza aprendizaje del ciudadano en la actualidad. Esta descripción se ha realizado considerando la perspectiva de los expertos en esta materia y de los docentes de dicho nivel educativo con un diseño de investigación que combina la metodología cuantitativa de carácter descriptivo, exploratorio y de corte transversal y, la metodología cualitativa de corte etnometodológico. Para ello, se han empleado técnicas cuantitativas y cualitativas de investigación. Han participado del estudio 289 docentes de Educación Primaria y 29 expertos en la CD y comunicación. Se ha caracterizado la formación inicial y continua del profesorado, las opiniones y, las necesidades formativas del ciudadano de las primeras décadas del siglo XXI, con relación a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Los resultados muestran un déficit de formación en la CD de los docentes derivado de una oferta formativa puramente instrumental y teórica sobre las TIC, carente de un aprendizaje basado en la resolución de problemas, la gestión de la sobreinformación, la posesión de sentido crítico y de conciencia ética, entre otras necesidades. Por ello, la comunidad docente y los agentes responsables de la gestión y toma de decisiones sobre el ámbito educativo deberían considerar la formación del docente en CD basada en la gestión de la información y el aprendizaje participativo.

Esta investigación pretende identificar cuáles son los retos tecnológicos y digitales que se deben acometer en el ámbito educativo para dar respuesta a la realidad social y educativa del siglo XXI. Para ello, se ha empleado una metodología cualitativa de corte etnográfico en la cual se han realizado entrevistas en profundidad a 6 expertos del ámbito de la educación, la comunicación y las TIC. Los temas abordados han sido: la influencia de las tecnologías en la sociedad actual, las características que debe poseer el ciudadano, las necesidades formativas de los docentes, las tendencias en el uso educativo de las TIC y, las políticas educativas relacionadas con las TIC. Entre los principales resultados destaca que la introducción de las tecnologías influye drásticamente en la ciudadanía sobre la percepción del mundo, los hábitos y las costumbres y, la forma en la que nos comunicamos e informamos. Sin embargo, ante esta coyuntura, las políticas y la formación que poseen los docentes necesitan actualizarse y adaptarse a estas demandas sociales.

No abstract

Se presenta una propuesta didáctica para la materia de lengua y literatura en el curso de 3º de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) en España acerca de la literatura medieval que incorpora los principios del Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) para favorecer la inclusión y conectar con la música popular, concretamente el álbum musical de Rosalía «El Mal Querer» presentado en el año 2018.

This study aims to test the effectiveness of learning through a methodology with ICT over the traditional method. The methodology used in the research is characterized as a prospective study (planned); Experimental cutting with pretest and posttest; and using different techniques and tools for collecting information. This study was conducted through a questionnaire to 77 students Grade of "Early Childhood Education" and "Primary Education" of the University CEU Cardenal Herrera, Castellon. Initially the students completed a questionnaire (pretest) and then they were divided into two groups; in one group was imparted a traditional session and in the other group a session with ICT tools, on a new unknown content in both groups. After analyzing the results it can be concluded that students acquire better knowledge of traditional form. This may be because almost all students have received teaching (pre-university) by the traditional method, which may influence their styles learning. There is also a gender difference, as there is a variation of this variable for the ICT method and the traditional method.RESUMENEl presente estudio pretende comprobar la eficacia del aprendizaje mediante una metodología en la que se utilizan las tecnologías frente al método tradicional. La metodología empleada en la investigación se caracteriza por ser un estudio prospectivo (planeado); de corte experimental con pretest y postest; y que utiliza diferentes técnicas y herramientas para la recogida de información. El estudio se llevó a cabo mediante un cuestionario a 77 alumnos de Grado de Educación Infantil y Primaria de la Universidad Cardenal Herrera CEU de Castellón. Inicialmente los alumnos cumplimentaron un cuestionario (Pretest) y posteriormente se dividieron en dos grupos impartiéndose a un grupo una sesión tradicional y al otro una sesión con herramientas TIC sobre un nuevo contenido desconocido en ambos grupos. Tras el análisis de los resultados se puede concluir que los alumnos adquieren mejor los conocimientos de forma tradicional. Esto puede deberse a que prácticamente la totalidad de los alumnos han recibido la docencia (preuniversitaria) mediante el método tradicional, lo cual puede influir en sus estilos cognitivos de aprendizaje. Cabe destacar la gran diferencia existente entre la adquisición de conocimientos en función del género que se da mediante la herramienta TIC y que no existe mediante el método tradicional. Contacto principal: joel_manuel.prieto@uch.ceu.es