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Resumen: Introducción: A pesar de los importantes avances en los últimos lustros, la igualdad de género sigue siendo una utopía en la sociedad actual. Hay un enorme consenso en conferir a la educación una gran responsabilidad en el reto de lograr una sociedad más igualitaria entre hombres y mujeres. En esta aportación se pretende exponer el potencial del cine como recurso didáctico para reflexionar sobre la perspectiva de género y reducir estereotipos sexistas y micromachismos. Metodología: Se aplicó una encuesta a estudiantes de titulaciones universitarias vinculadas tanto al ámbito educativo (Grados de Magisterio y Pedagogía) como al comunicativo (Comunicación Audiovisual). La muestra estuvo compuesta por 251 jóvenes españoles de una media de 24 años. Los resultados arrojados fueron analizados mediante el programa estadístico SPSS. Resultados: Podemos constatar que el uso de metodologías innovadoras en el aula incrementa la motivación hacia el aprendizaje del alumnado. Pero este es tan solo uno de los múltiples beneficios que presenta, pues también aumenta la satisfacción de los alumnos e incrementa la eficacia de los aprendizajes adquiridos. El cine es considerado un recurso didáctico óptimo. Conclusiones: Se ha comprobado que la predisposición de los estudiantes al empleo de recursos audiovisuales en formato de películas en el aula es muy alta. Se considera una forma novedosa y alternativa para la transmisión de valores y la lucha contra los estereotipos sexistas en pro del alcance de una sociedad más igualitaria y equitativa.Palabras clave: cine; educación; equidad; igualdad de género; perspectiva de género.

el periodo 2016-2021 para disminuir la deserción universitaria por causas no académicas y transformar la cultura institucional. En este proyecto participaron 14 instituciones de Educación Superior, en 8 países y fue financiado por la Unión Europea en la convocatoria Erasmus.Para los fines del artículo se describe el proceso de implementación del modelo de transferencia de conocimiento, que permitió al equipo de trabajo del centro apropiarse y desarrollar las actividades y recursos, con evaluaciones y retroalimentaciones externas, en un contexto legislativo nacional que promueve la inclusión en todos los niveles educativos.La instalación y desarrollo de este cuarto centro evidenció la pertinencia del modelo Acacia, la respuesta institucional para transformar la cultura y la potencialidad del trabajo en red con otras instituciones que cuentan con estos centros en América Latina y el Caribe.

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ResumenEl cine recrea representaciones sociales a través de la transmisión de valores y modelos que pueden entrar en conflicto con los principios igualitarios y requerir la reflexión de los espectadores. Este trabajo analiza el cine romántico de la primera década del siglo xxi como creador de imágenes de pareja correspondientes a relaciones no igualitarias. Se seleccionaron las veinte películas románticas con mayor recaudación para una reflexión efectiva y el diálogo crítico fundamentado en los principios