A presença de de mulheres na área de Tecnologia da Informação tem diminuído drasticamente ao longo dos anos. No entanto, a computação já esteve fortemente relacionada às mulheres e este artigo propõe o resgate do público feminino nos cursos de computação no Brasil, especialmente no estado do Rio de Janeiro. Esta pesquisa apresenta os resultados iniciais de um projeto de extensão universitário onde, meninas entre 11 e 16 anos, de escolas públicas e privadas, são apresentadas às estruturas lógicas de programação através de histórias e usando a linguagem em blocos Scratch. Os resultados alcançados mostram ser possível explorar conceitos técnicos da programação através de storytelling.

Ao longo dos anos, tem-se observado a diminuição do número de mulheres que trabalham com áreas associadas ao STEAM (Science, Technology, Engineering, the Arts and Mathematics). No Brasil, este reflexo é instanciado já na entrada dos cursos de nível superior em tecnologia, que a cada ano recebem cada vez menos mulheres. Com a finalidade de fomentar a entrada de mulheres nos cursos de graduação em tecnologia no Brasil, este artigo apresenta a iniciativa proposta por um projeto de extensão universitária. Nele, meninas entre 11 e 15 anos são apresentadas às estruturas lógicas de programação em scratch e são orientadas a programarem os cenários de suas narrativas reais ou fictícias. Os resultados atingidos são promissores.

Over the years, there has been a need to promote strategies for the dissemination of computing at basic levels of education in Brazil. There is, therefore, a genuine interest on the part of educators in promoting playful digital strategies in their pedagogical activities with their students to bring the school and academic universe closer to the reality of students. In this sense, this mini-course promotes the dissemination of the StoryCoding method for Educators to develop logical-creative skills in teachers, enabling them to promote computing in their teaching areas. In this mini-course, a historical overview will be drawn on the potential of computational thinking and how this area of knowledge can be applied to strengthen other disciplines through stories. ResumoAo longo dos anos tem-se observado a necessidade de promover estratégias de disseminação da computação nos níveis básicos de educação no Brasil. Percebe-se, portanto, um real interesse dos educadores em promoverem estratégias lúdico-digitais em suas atividades pedagógicas com seus alunos, a fim de aproximar o universo escolar e acadêmico da realidade dos alunos. Neste sentido, este minicurso promove a disseminação do método StoryCoding para Educadores, com a finalidade de desenvolver competências lógica-criativas nos docentes, capacitando-os a promoverem a computação em suas diferentes áreas de ensino. Neste minicurso será traçado um panorama histórico sobre o pensamento computacional, e como esta área de conhecimento pode ser aplicada para fortalecer outras disciplinas através de histórias. IntroduçãoEmbora muitas pesquisas tragam os conceitos do pensamento computacional, poucas investigações destacam a importância da narrativa para apoiar a construção do conhecimento através de histórias. Este conhecimento pode contemplar de forma