Educar en la creatividad es educar para el cambio y formar personas capaces para ser originales, flexibles, con visión futura, iniciativa, confianza, amantes de los riesgos y prestas para afrontar los obstáculos y problemas que se les van presentado en su vida escolar y cotidiana, además, de ofrecerles herramientas para la innovación. La creatividad puede ser desarrollada a través del proceso educativo, favoreciendo potencialidades y consiguiendo una mejor utilización de los recursos individuales y grupales dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, y esta llega a su alcance máximo a partir de cada una de las técnicas que el docente sea capaz de aplicar para el desarrollo de los objetivos propuestos en cada clase. El objetivo fundamental de esta investigación es describir algunas de las técnicas de estudio en la Educación Superior, que aún son insuficiente en su aplicación práctica educacional para la mejora del proceso enseñanza aprendizaje de las Universidades. Los métodos fundamentales utilizados fueron, del nivel teórico el analítico sintético y el histórico lógico y del nivel empírico el análisis de documentos. Los resultados fundamentales fueron describir las técnicas de estudio que se desarrollan el campo del conocimiento creativo, lo que posibilita, el desarrollo del conocimiento en todos los ámbitos de la actividad humana y es el producto de un devenir histórico social determinado, estas se aplican en dependencia del contexto, el sujeto, los objetivos propuestos, e influyen a su vez en estos y cada uno de los cambios sociales que trasciende a lo largo de la formación del ser humano. Se puede concluir que se han descrito técnicas de estudios que provocan la creatividad en el proceso de enseñanza aprendizaje de las universidades.

1 Lic en ciencias de la educación, Ph.D. Doctor en Ciencias pedagogías, Profesor titular, Universidad de Guayaquil, Facultad de Filosofía, letras y ciencias de la educación, correo institucional, belkys.quintanas@ug.edu.ec, quintanasuarez 65@gamil.com. ORCID 0000-0001-6518-0645. ResumenEn la investigación se tienen en cuenta dos importantes líneas correspondientes a la Educación: La formación del personal docente y la calidad del desempeño escolar. Con la utilización de métodos científicos y análisis estadístico, se tiene como objetivo valorar la aplicación de los talleres pedagógicos, sobre el desempeño escolar en estos estudiantes. Este trabajo servirá para aumentar considerablemente el nivel educativo en los salones de clase, la motivación escolar, fomentándose los valores y perfeccionando su actuar en la sociedad.Palabras clave: enseñanza, formación profesional, talleres pedagógicos. AbstractThe research takes into account two important lines corresponding to Education: The training of teaching staff and the quality of school performance. With the use of scientific methods and statistical analysis, the objective is to evaluate the application of pedagogical workshops on school performance in these students. This work will serve to considerably increase the educational level in classrooms, school motivation, fostering values and improving their performance in society.

El tutor es esencialmente un  promotor  del  humanismo.  No  solo  enseña  o conduce la producción intelectual o el desarrollo de habilidades o competencias profesionales sino, sobre todo, educa. De ahí la esencia pedagógica de este proceso tute lar. No solo  se educa, como  se conoce, en el  proceso  escolarizado el escenario del proceso tutelar interactivo es mucho más propicio para la labor formativa. Pero esta solo puede tener éxito si se  desarrolla  mediante  el  debate de las ideas, a partir de la aclaración constante del pensamiento, para desarrollar la inteligencia y forjar la  voluntad.  El  tutor  debe  tener  un  alto  convencimiento  de las ideas  que  expone, un  pleno  dominio  del  tema  que  aborda, jamás  traducirá las ideas con consignas estereotipadas, sino con la constante explicación, consentimiento, irritación s i es necesario, pasión o indignación, cuando la situación lo requiera. En resumen los principales aspectos de este  modelo  ideal  del  tutor son: la claridad ideológica y el dominio teórico del contenido.