No abstract

Bu araştırmada meslek liselerinin 9" 10. ve II. sınıflarında kaynaştırılmış düzenlemede eğilim gören işitme engelli öğrencilere yönelik işiten sınıf arkadaşlarının Tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada Cambra (2002) tarafından uyarlama çalışması yapılmış olan Özel Oereks'ınimli Öğrencilerin Kaynaştırılmalarına Yönelik Tutumları Belirleme Ölçeği kullanmıştır. Ölçek Türkçe'ye araştırmacılar tarafından uyarlanmıştır. Araştırmanın sonucunda, işiten öğrencilerin işitme engelli arkadaşlarına yönelik tutumlarının bulundukları sınıf düzeyine, birlikle öğrenim görme sürelerine, işitme engelli öğlenci ile iletişimde kullandıkları yöntemlere ve işitme engeline İlişkin bilgi alma durumlarına göre anlamlı olarak farklılaştığı gözlenmiştir, işiten Öğrencinin cinsiyeti ve işiıen öğrencinin ailesinde ya da yakın çevresinde işitme engelli birey bulunma durumu ise işitme engelli Öğrenciye yönelik tutumlarda anlamlı bir farklılık oluşturmamıştır.

Bu derlemede, sözcük okuma gelişimi ve stratejileri betimlenmiş ve alfabetik/sesbilgisel okumanın okuma gelişimindeki önemi açıklanmıştır. Ayrıca, okuma güçlüğü olan çocukların sözcük okuma becerilerinden, sesbilgisel işlem becerileri ile okuma güçlüğü ilişkisinden söz edilmiştir. Son olarak, şeffaf yazımlarda, okuma güçlüğü olan çocuklar için kullanılan okuma öğretim yönteminin etkileri tartışılmıştır.

No abstract

No abstract