Este artículo pretende ser el punto de partida para estudiar distintas agrupaciones de niños y adolescentes que migraron con sus familias de Estados Unidos a México, tomando en cuenta aspectos sociodemográficos y etnográficos relacionados con la llegada al país. Para 2010, en México se identificaron más de 570 mil menores de edad nacidos en Estados Unidos y más de 60 mil menores mexicanos retornados, por lo que su llegada representa un flujo migratorio inédito en la historia binacional. Estos niños y adolescentes conforman la llamada generación 0.5, y en sus trayectorias migratorias se encuentran experiencias subjetivas poco estudiadas.

A growing number of minors have become part of the return migratory flow from the United States to Mexico. Based on a longitudinal study started in 2012, this article uses life-history narratives to analyze the return experiences of three children who arrived in the state of Morelos, Mexico, between 2010 and 2012. The findings presented here focus on a specific segment of the children’s migratory journey: leaving the United States, crossing the border and arriving in Morelos. The article contributes to the scholarship on children’s narratives of migration, which has been under-emphasized in traditional studies of United States-Mexico migration. Un número creciente de menores de edad forma parte del flujo migratorio de retorno de Estados Unidos a México. Con base en un estudio longitudinal iniciado en el 2012, este artículo hace uso de las historias de vida para analizar las experiencias de retorno de tres niños que llegaron al estado de Morelos, México, entre el 2010 y el 2012. Los resultados que se presentan están centrados en un segmento específico del recorrido migratorio de estos niños: partir de los Estados Unidos, cruzar la frontera y llegar a Morelos. Este artículo contribuye a los estudios migratorios centrados en la narrativa de los niños, la cual ha sido poco valorada en los estudios de migración entre Estados Unidos y México.

No abstract

En 2019 analizamos el rol de directores en la inclusión de alumnos migrantes del retorno en escuelas de educación básica en dos municipios de Sonora, con 31 directores y dos subdirectoras. Se analizaron: a) conocimiento de alumnos migrantes inscritos; b) procesos de inscripción, y c) estrategias de integración al aula. Cuando los directores desconocen las políticas de recepción escolar excluyen a los alumnos migrantes y pueden orillarlos a abandonar la primaria y secundaria. Concluimos con la presentación de estrategias para la inclusión escolar.