ResumenIntroducción. El propósito de este estudio fue desarrollar e instrumentar un programa de enriquecimiento de la creatividad con actividades de juego educativo para alumnas sobresalientes de tercer grado de primaria de una zona marginada.Método. Se utilizó un diseño pre test-post test. El pre test consistió en la identificación de los alumnos sobresalientes a través de la aplicación de tres instrumentos la Escala Farrens de Creatividad, la Escala de Compromiso con la Tarea y la Lista para Padres y Maestros para Identificar Potencial Sobresaliente, a través de los cuales se detectó a seis niñas con potencial sobresaliente. A estas alumnas se les aplicó la prueba WISC-R para complementar el perfil.Posteriormente, se desarrolló e instrumentó, por un periodo de 18 meses, un programa de enriquecimiento de la creatividad con 50 actividades de juego, constituido por 16 sesiones exploratorias, 16 de enriquecimiento I y 18 de enriquecimiento II. Al finalizar el programa, se realizó el post test con los instrumentos que se emplearon en la identificación, para determinar los cambios obtenidos por las alumnas.Resultados. Los resultados de las sesiones exploratorias, de enriquecimiento Ι y ΙΙ se analizaron con la prueba no paramétrica de Friedman y se encontraron cambios positivos en los indicadores de la creatividad verbal y gráfica. La evaluación pre y post test de los instrumentos se realizó con la prueba no paramétrica de Wilcoxon y un análisis de medidas repetidas con factor intrasujeto, la Prueba Farrens de Creatividad mostró que los dibujos de las alumnas después del programa fueron más elaborados y originales. En el Compromiso con la Tarea se encontró un decremento no significativo en el esfuerzo, interés y persistencia de las niñas en las actividades escolares. La prueba WISC-R mostró que el Cociente intelectual Total tuvo un incremento significativo, lo que indicó que las habilidades cognitivas aumentaron.Discusión y Conclusión. Estos resultados resaltan la importancia de desarrollar programas de intervención que favorezcan las habilidades de los alumnos sobresalientes para promover un óptimo desarrollo educativo, emocional y psicológico.

(analítico)El presente trabajo tuvo como objetivo identificar las características que las profesoras de preescolar reconocían en las niñas y los niños con aptitudes sobresalientes. Es una investigación cuantitativa, transversal y exploratoria. Participaron 58 profesoras de preescolar. Se empleó la técnica de redes semánticas naturales modificadas a través de cuatro preguntas estímulo: qué características tienen los niños con aptitud sobresaliente en el área cognitiva, en el área creativa, en el área psicomotriz y área socioemocional. Los resultados mostraron que las profesoras lograron reconocer algunos rasgos de los niños sobresalientes que coinciden con lo reportado en la literatura, lo que sugiere que ellas pueden ser un elemento clave en la detección de la población si se les proporcionan los instrumentos apropiados con las características del alumnado sobresaliente. Palabras clave: Red semántica, aptitud sobresaliente, preescolar, inteligencia, creatividad. Tesauro de Ciencias Sociales de la Unesco.