RESUMOAlém de trazer benefícios a humanidade as tecnologias trouxeram consigo a problemática da produção de resíduos e um desses resíduos são as pilhas e baterias usadas que quando descartadas de maneira incorreta causam danos ao ambiente e ser humano. Outra problemática que assola a humanidade agora no âmbito educacional é o ensino de ciências que devido à crise sanitária do Covid 19 passou a ser executado pela modalidade de ensino remoto emergencial. O objetivo desse estudo é promover uma conscientização ambiental e abordar aspectos químicos e ecológicos referente a situação problema do descarte incorreto de pilhas e baterias. Através de 3 momentos onde o primeiro consistiu em uma aula de propriedades periódicas e metais, segundo momento foi abordado os metais que compõe as pilhas e baterias junto as consequências que se descarte incorreto causa ao meio ambiente e ser humanos, por fim no terceiro momento foi aplicado um Quiz com o auxílio da plataforma Kahoot. Pode se observar que os discentes assimilaram o conteúdo e através do jogo aplicado puderam aprender de maneira dinâmica e entender o apelo ambiental proposto. Portanto, se torna evidente que a utilização de plataformas educativas proporciona uma melhor assimilação e absorção de apontamentos abordados.Palavras-chave Aprendizagem, Educação ambiental, Ensino de ciências, Ensino remoto, Plataformas digitais.

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Introdução: O presente artigo trata-se da abordagem do assunto “funções orgânicas oxigenadas” através do tema gerador “aditivos alimentares”. Objetivo: Objetivou-se mensurar a eficiência no processo de ensino e aprendizagem dos alunos através da utilização do mesmo, adotando-se o passatempo palavras cruzadas para facilitar a construção, de forma descontraída, do conhecimento. Material e métodos: A Escola Estadual Professora Nancy Nina da Costa, situada no município de Macapá-AP, no bairro Zerão, foi lócus da realização dessa oficina, com 3 turmas da 3ª série do ensino médio para que a pesquisa fosse desenvolvida. As aulas ocorreram presencialmente e dividiu-se em 3 momentos, sendo no momento 1 a aula teórica sobre o assunto; 2º observação do experimento que exemplifica um aditivo alimentar; 3º Aplicou-se um questionário de pesquisa, de respostas binárias – sim ou não - contendo 5 perguntas relacionadas a metodologia em geral, a utilização do jogo passatempo e a utilização do tema gerador, a fim de coletar os dados para avaliar a eficiência desse projeto no que tange a utilização do tema gerador, bem como a utilização do jogo lúdico adotado. Resultados: A forma lúdica adotada juntamente com o tema que gere impacto entre os discentes foi proveitosa, pois mais de 90% dos alunos, em geral, aprovaram e concordaram que os recursos facilitaram no processe de aprendizagem. Conclusão: Ademais, por esses resultados, percebe-se que a metodologia usada obteve resultados satisfatório que podem contribuir para formação básica dos discentes, ou seja, aderir metodologias semelhantes à essas que incentivem e ajudem o aluno ter um novo olhar para a disciplina, nesse caso a disciplina química, torna-se necessário quando nos referimos a quantificação qualitativa de ensino.