This study aimed to evaluate pregnant women’s knowledge, fear, and anxiety levels during the coronavirus outbreak. This cross-sectional study was conducted on 170 pregnant women between May 20 and July 10, 2020. Data collection form for demographics and obstetric details, questionnaire on knowledge, attitudes, and practice toward COVID-19, and State-Trait Anxiety Inventory-I were used. The vast majority of pregnant women were afraid of being infected with the COVID-19 and causing mother-to-baby transmission. A positive correlation was found between fear of coronavirus transmission and the level of anxiety (p < .05). Risk perceptions regarding COVID-19 have affected the anxiety and knowledge levels of pregnant women. Based on the findings, knowledge levels, concerns, and fears about the risk of COVID-19 exposure have implications on the anxiety levels of pregnant women. Pregnant women experienced high stress and anxiety levels due to increased risk of COVID-19 transmission during face-to-face antenatal visits.

Aims and objectives:To investigate the effects of education and counselling on anxiety and pain in women undergoing hysterosalpingography (HSG) as part of infertility treatment.Background: The hysterosalpingography has an important diagnostic role in finding the cause of infertility and making a decision on management of treatment. In addition, it is considered a feared procedure in the infertility process and the one about which very little is known. Women often experience anxiety and pain during the HSG procedure.Design: A randomised controlled trial. Methods:The CONSORT guidelines have been used to describe the methods.Women who were diagnosed with infertility between February-October 2016 were included in the study. The participants were randomised and divided into intervention (52) and control (53) groups. The sociodemographic and obstetric data collection form, the State-Trait Anxiety Inventory and a visual analogue scale were used before the procedure. After the questionnaires were applied to the intervention group, individual learning and counselling sessions were given about the hysterosalpingography process. Brochures were also distributed to the patients for their reference after the learning session. The control group received standard care. Results:When the intervention and control groups were compared, it was found that the education and counselling given before the HSG procedure significantly decreased the level of pain and anxiety felt by women. In addition, a significant positive correlation was found between pain and anxiety after the training in the intervention group. Conclusions:This study indicates that the education and counselling given to women before the HSG procedure are effective interventions for reducing pain and anxiety in women undergoing HSG. Relevance to clinical practice:With the application of HSG education and counselling, and the distribution of brochures to each patient, pain and anxiety can be reduced during the HSG procedure. S U PP O RTI N G I N FO R M ATI O N Additional supporting information may be found online in the Supporting Information section. How to cite this article: Guvenc G, Bektas Pardes B, Kinci MF, Karasahin KE. Effect of education and counselling on reducing pain and anxiety in women undergoing hysterosalpingography:A randomised controlled trial.

Amaç: Kadın hastalıkları ve doğum hemşireliği dersinin klinik uygulaması öncesinde, öğrencilerin teorik bilgi ve kendi kendine hemşirelik bakımı yönetme becerileri doğrultusunda yapılan simülasyon eğitimine yönelik yaşadıkları deneyimleri değerlendirmek hedeflenmiştir. Yöntem: Niteliksel tipte olan bu araştırma 20 Mart ile 01 Nisan 2019 tarihleri arasında Gülhane Hemşirelik Fakültesi öğrencileri üzerinde odak grup görüşmeleri ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın örneklemini; kadın hastalıkları ve doğum hemşireliği dersi simülasyon uygulamasına katılan, iletişim problemi olmayan ve odak grup görüşmesine katılmayı gönüllü kabul eden 32 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmada, 8 öğrenciden oluşan gruplar halinde, dört odak grup görüşmesi yapılmıştır. Bulgular: Öğrencilerle yapılan görüşmeler sonunda veriler iki ana kategori altında toplanmıştır. ‘Simülasyon deneyiminde duyguların tanımlanması’ kategorisi altında ‘özgüven’, ‘heyecan’, ‘korku ve kaygı’ temaları yer almaktadır. ‘Simülasyon eğitimine ilişkin öğrencilerin algı ve görüşleri’ kategorisi altında ise ‘kazanılan deneyimler’, ‘eğitim esnasında öğrencilerin gereksinim duyduğu konular’, ‘öğrencilerin simülasyon eğitiminin uygulamasına yönelik deneyimleri’ temaları oluşturulmuştur. Sonuç: Öğrencilerin kadın hastalıkları ve doğum hemşireliği dersi simülasyon eğitiminde çeşitli kazanımlar elde ettikleri, bireysel öğrenmeleri ve hemşirelik bakımında gereksinim duydukları uygulama becerilerine yönelik farkındalık kazandıkları değerlendirilmiştir.

Hemşirelik öğrencilerinin simülasyon eğitimi öncesi ve sonrası algıladıkları stres düzeyi ve bireyselleştirilmiş bakım verme algıları ile simülasyon eğitimi sonrası memnuniyet düzeylerinin belirlenmesidir. Gereç ve Yöntemler: Yarı-deneysel çalışma yöntemi kullanılarak yapılan bu araştırmanın örneklemini bir hemşirelik fakültesinde bulunan 148 öğrenci oluşturmuştur. Simulasyon eğitim öncesi ve sonrasında verilerin toplanması amacıyla sosyodemografik veri toplama formu, Hemşirelik Öğrencileri için Algılanan Stres Ölçeği, Bireyselleştirilmiş Bakım Skalası A (BBSA)-Hemşire Versiyonu ölçeği ile Öğrenmede Öğrenci Memnuniyeti ve Özgüven Ölçeği kullanılmıştır. Simülasyon eğitimi preeklemsi-eklemsi, postpartum hemoraji, gebelikte diyabet ve aile planlaması olmak üzere 4 vaka üzerinden yürütülmüştür. Bulgular: Simülasyon eğitimi sonrası öğrencilerin algılanan stres ölçeği puan ortalaması (60,88±31,07) eğitim öncesine göre düşük, eğitim sonrası BBSA-Hemşire Versiyonu puan ortalaması (4,43±0,68) ise yüksek bulunmuştur. Eğitim öncesi dönemde mesleği sevdiğini belirten öğrencilerin stres puan ortalamaları (69,00±28,46) düşük, BBSA-Hemşire Versiyonu puan ortalaması (4,33±0,64) yüksektir. Mesleği isteyerek tercih eden öğrencilerin eğitim öncesi BBSA-Hemşire Versiyonu puan ortalaması (4,30±0,86) diğer öğrencilerle karşılaştırıldığında yüksektir. Öğrencilerin simülasyon eğitimi sonrası Öğrenmede Öğrenci Memnuniyeti Ölçeği Puan Ortalamaları 22,21±3,01 olarak bulunmuştur. Sonuç: Gerçek hasta ile karşılaştıklarında olumlu deneyim yaşamalarını sağlayabilmek amacıyla verilen simülasyon eğitiminin öğrencilerin algıladıkları stres düzeyini azalttığı ve bireyselleştirilmiş bakım verme becerilerini arttırdığı görülmektedir. Aynı zamanda öğrencilere verilen simülasyon eğitimi ile öğrenciler üzerinde öğrenmede memnuniyet oluşturmaktadır.