Educational supervision is a process aiming to enhance teaching by developing teacher. The position and the quality of supervisor are of great importance for effective supervision experiences. The purpose of this research is to determine the actors carrying effective teacher supervision. So, school administrators and teachers working in general high schools and supervisors working in provincial directorate of national education in Efeler district of Aydin/Turkey are asked for their opinions. Results show that participants suggest different supervisory actors in different dimensions of teacher supervision. Generally, the school principal, vice-principal, head of the department and student preferences have come to the fore. Teachers, administrators and supervisors suggest different supervisory actors.

Teacher education is an important component of the education system and aims to improve the teaching skills of prospective teachers. The teaching skills of pre-service teachers are closely related to their professional qualifications. The present study attempts to develop a valid, reliable, multidimensional measurement tool for assessing the perceptions of pre-service teachers about their professional qualifications. The study was designed in survey model and 247 pre-service teachers participated in the study. Exploratory and confirmatory factor analysis were performed for data analysis. Research results reveal that the developed "Professional Qualification Scale for Pre-service Teachers" is a valid and reliable tool with 0,94 Cronbach alpha value to measure the perception of the pre-service teachers about their competencies. It examines teacher qualifications under 6 dimensions as: Following and Assessing Teaching and Development, Program and Content Knowledge, Personal and Professional Values, School-Family Relations, Professional Development and School Environment.

No abstract

Özet

Bu çalışmanın amacı; öğretmenlerin lisans eğitimi boyunca edindikleri bilgi ve deneyimlerin mesleki yaşamlarına yansımalarını incelemektir. Çalışma nitel yöntem kullanılarak gerçekleştirilmiş ve durum çalışması desenine göre yapılandırılmıştır. Çalışma grubu Aydın Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi'nden mezun olan ve en fazla 3 yıldır Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı okullarda görev yapan öğretmenlerden oluşmaktadır. Yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla elde edilen verilerin analizinde içerik analizinden yararlanılmıştır. Araştırma sonuçları, katılımcıların çoğunluğunun lisans eğitimlerini teorik olarak yeterli gördüklerini, eğitimlerinin uygulama boyutunu ise yetersiz olarak nitelediklerini göstermektedir. Ayrıca, lisans eğitimleri boyunca edindikleri öğretim yöntem ve tekniklerine ilişkin bilgilerin çoğunu ya hiç kullanmadıkları ya da çok az kullandıkları; ölçme ve değerlendirme aracı olarak en çok çoktan seçmeli ve açık uçlu sorulardan oluşan sınavlara başvurdukları; yetersiz lisans eğitimi, öğrenci, öğretmen, çevre ve olanaklar ve Milli Eğitim Bakanlığı kaynaklı sorunlar yaşadıkları sonucuna ulaşılmıştır. Araştırma sonuçları ışığında önerilerde bulunulmuştur.