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Nous nous penchons sur une pratique de co-enseignement initiée par deux professeurs, un professeur spécialisé d’ULIS (unité locale d’inclusion scolaire) et un professeur de collège, dans le cadre d’une scolarisation inclusive d’élèves d’ULIS. Nous cherchons à mieux comprendre ce type de pratiques, à partir de l’étude d’une situation de co-enseignement, en mobilisant la notion d’organisateur de l’activité enseignante. Pour cela, nous analysons les discours des professeurs à propos de leur pratique déclarée, discours recueillis lors des entretiens pré et post séance. Cela nous permet d’identifier des dimensions relatives à chacun de ces enseignants, dimensions qui organisent leur activité et semblent permettre une complémentarité en situation, pour favoriser a priori les apprentissages des élèves handicapés.

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