In this article we summarize the most relevant findings from a research study that endeavours to incorporate a gender perspective in the study of university administration. The study analyses the role of women in both horizontal and vertical administrative structures in four Catalan universities, taking into account their expectations and perceptions. Overall, the results point to the existence of both external and internal barriers that explain the lack of women in university administration. Among these barriers, organizational culture appears as a change-resistant element that promotes an environment dominated by male values and justifies most women’s self-exclusion from university administration. The study also identifies the main features of how these women depict their experiences in administration and attempts to articulate an alternative discourse for leadership at the university.

RESUMEN:La tutoría, entendida como conjunto de actuaciones dirigidas a apoyar el pleno desarrollo personal y académico del estudiante universitario, se considera, cada vez más, como un indicador de calidad. Bien organizada, contribuye a mejorar la adaptación y rendimiento de los estudiantes, a la vez que mejora la imagen pública de la universidad.Bajo una perspectiva actual, la tutoría se considera un valor añadido para cualquier titulación, al incluir acciones muy diversas: académicas, administrativas, centradas en el conocimiento de uno mismo y en los aprendizajes, abarcadoras del tiempo de permanencia en la institución universitaria, etc. No obstante, su éxito depende en gran parte del grado de articulación e institucionalización que se consiga a través de un plan de acción global (Plan de Acción Tutorial).Toda planificación debe partir del análisis de necesidades, concretar un plan de actuación (que, además de explicitar objetivos y recursos, delimita el modelo tutorial y la distribución /coordinación de funciones) y establecer mecanismos de seguimiento y mejora. El conocimiento, por último, de algunos errores que cabe evitar, posibilita la creación de propuestas técnicamente justificadas y defendibles.ABSTRACT: Tutorship, understood as a series of actions aimed at supporting the full personal and academic development of University students is increasingly considered as a quality indicator. If it is properly organized, it helps to improve the adjustment and performance of the students and also boosts the public image of the institution involved. CONTEXTOS EDUCATIVOS, 6-7 (2003-2004 Nowadays, tutorship is considered as an added value in any diploma as it includes very varied actions: academic and administrative issues, actions focused on the knowledge of the self and learning processes, plans covering the whole stay at University, etc. However, its success depends to a great extent on the level of coordination and institutionalisation reached through a global action plan (Tutorship Action Plan).Any planning must start with an analysis of the needs to devise an action plan (which, apart from explaining its objectives and resources, must specify the tutorship model chosen and the distribution/coordination of roles) and determine monitoring and improvement mechanisms. Finally, the knowledge of some mistakes to be avoided allows to create technically justified and defensible proposals. PALABRAS CLAVE: Tutoría, enseñanza superior, Plan de Acción Tutorial. KEYWORDS: Tutorship, higher education, Tutorship action plan. IntroducciónGran parte del alumnado universitario presenta importantes carencias en materia de orientación académica, profesional y personal, tanto antes de acceder a la universidad, durante sus estudios, como también antes de la entrada al mundo del trabajo. Hasta el momento, las respuestas ofrecidas por la universidad han sido parciales y desvinculadas entre sí, aunque también debemos reconocer que existen experiencias exitosas en algunas universidades como puedan ser los programas de estudiantes ase...

la implicación de las profesoras en la gestión universitaria (Pág. 95-104) [ 95 ] sips-revista interuniversitaria de pedagogía social (issn-1139-1723) nº 16-marzo 2009 • tercera época