A history of poverty and low academic achievement in four urban schools pointed to the need to implement an early intervention focused on oral language and emergent literacy. The Kindergarten Early Literacy Tutoring (KELT) Program was designed to target senior (5 year old) kindergarten students most at‐risk. The intervention consisted of an extra half‐day of instruction 5 days a week in addition to the Ministry‐mandated half‐day kindergarten program. The evaluation of the KELT program compared the achievement of students in the program to a comparison group on a battery of oral language and emergent literacy skills. Results showed that students in the KELT program out‐performed the comparison group on most of the assessments, thereby closing the academic gap. Based on the evaluation of the program, the school district has expanded the program to serve four other schools. لقد أشار تاريخ الفقر والإنجاز الدراسي المنخفض في أربع مدارس مدنية إلى الحاجة لتنفيذ التدخل المبكر المركز على معرفة القراءة والكتابة المنبثقة واللغة المحكية. وقد تم تصميم برنامج الدروس الخصوصية للتعلم المبكر في الروضة من أجل الطلاب أعمارهم 5 سنوات وهم الأكثر خطورة من الرسب. وقد كان التدخل مؤلفاً من إضافة نصف يوم من التعليم مدته 5 أيام في الأسبوع بالإضافة إلى برنامج الروضة المكلف من الوزارة مدته نصف يوم يومياً. وقارن تقييم هذا البرنامج إنجاز الطلاب في البرنامج بمجموعة مقارنة تعرضت لوابل من مهارات التعلم المنبثقة واللغة المحكية. وقد أشارت النتائج إلى أن تأدية هذا البرنامج كانت أحسن من المجموعة المقارنة في معظم الاختبارات وبذلك سدت الثغرة الدراسية. وعلى أساس تقييم هذا البرنامج فقد وسعت المحافظة المدرسية البرنامج ليخدم أربع مدارس أخرى. 就四所城市学校历年处于贫穷与学业成绩低落的状况这个问题，学校必须实施发展其学生口语及萌发期读写能力的早期干预教学。「幼儿园早期读写辅导」(KELT)课程的设计，是以教导高班(5岁）而处于最不利成功学习状况的幼儿园学生为目标。该干预教学除了包括教育部所强制的半天幼儿园课程之外，还有每周5天的额外半天教学。该干预课程的成效评核，是通过比较修读该课程的学生与对照组的学生在口语及萌发期读写能力的测验成绩来进行。结果显示，参与该课程的学生的成绩在大部分的评估中均优胜于对照组学生的成绩，从而拉近两组学术水平之差距。基于该课程的评核结果，这个学校区已把「幼儿园早期读写辅导」(KELT)课程已推展到区内的其他四所学校。 L'histoire de la pauvreté et des résultats académiques médiocres de quatre écoles urbaines a montré la nécessité de réaliser une intervention précoce centrée sur la langue parlée et l'entrée dans l'écrit. Le Programme de tutorat précoce pour entrer dans l'écrit (KELT) a été conçu à l'intention des élèves de grande section (5 ans) les plus à risque. L'intervention a consisté en une demi‐journée supplémentaire par semaine, s'ajoutant à la demi‐journée obligatoire quotidienne du programme officiel. L'évaluation du programme KELT a comparé la réussite des élèves dans le programme par rapport à un groupe témoin dans une batterie de compétences en langue parlée et d'entrée dans l'écrit. Les résultats ont montré que les élèves du programme KELT dépassent le groupe témoin dans la plupart des mesures, comblant se faisant l'écart académique. En se basant sur l'évaluation du programme, le district scolaire a étendu le programme à quatre autres écoles. Так сложилось, что в четырех городских школах, где учатся дети из бедных семей, академические достижения были крайне низкими в течение многих лет. В какой‐то момент учителя и руковод...

No abstract