Resumo: O presente estudo, de cunho qualitativo, é um recorte da tese de doutorado da autora a qual propôs um novo modelo de Webquest voltado ao ensino de línguas por meio de um sistema interativo de autoria - a ferramenta Elo Cloud. Os resultados aqui apresentados voltam-se ao papel reflexivo de futuros professores de língua inglesa quanto ao uso das Webquests Interativas e Adaptáveis nas práticas de ensino e aprendizagem de línguas. As reflexões feitas a partir da fala dos professores em formação demonstraram que as Webquests Interativas e Adaptáveis são potencializadoras no processo de aprendizagem de línguas por fornecerem conteúdos interativos e dinâmicos que focam no aprendizado da língua inglesa.

The present study was prompted by the sudden appearance of the COVID-19 pandemic, which affected the education system as a whole. The virus did not spare learning English as a Second language (L2) and forced classes to go fully online. This transition imposed significant educational barriers, as interaction is essential for L2 developing. This study analyzes an online English course using Task-Based Learning mediated by a synchronous communication tool (Zoom). By using a model of community inquiry, we aim to investigate whether this technology-mediated learning environment affords a meaningful educational experience composed of three essential elements: cognitive presence, social presence, and teaching presence. Our study adopts a netnographic methodology adapting the ethnographic method to include the influence of online environments. Forty-two students from the Sul-rio-grandense Federal Institute of Education and Technology - Campus Pelotas from different technical and undergraduate programs answered an online Community of Inquiry questionnaire after participating in the online classes. Findings suggest that Technology-mediated Task-Based Learning affords the emergence of a relevant educational experience, helping students develop English as an L2 and presenting the potential to influence future pedagogical practices. Our results also suggest that this particular learning experience helped students to keep cognitively active during social isolation. Using a synchronous communication tool enhanced the learning process and learner’s agency, affording meaningful interaction and aiding students in navigating the difficult moment imposed by the COVID-19 pandemic.

O presente artigo apresenta o sistema interativo de autoria – Ensino de Línguas Online (ELO Cloud) – fundamentado em pesquisas desenvol-vidas pelas autoras com o uso dessa ferramenta. A ELO Cloud é um sistema em que são disponibilizadas ao professor possibilidades de elaboração de mate-riais voltados ao ensino de línguas de maneira interativa, dinâmica e aberta. Neste artigo, buscamos apresentar ao leitor o ELO Cloud de modo a refletir sobre a sua potencialidade no que tange à elaboração de atividades interativas e adaptáveis voltadas para o ensino e aprendizado de línguas. Nesse sentido, discorreremos sobre a importância dos módulos Memória, Cloze e Composer com base nas pesquisas desenvolvidas pelas autoras.

: Este trabalho visa investigar o processo de ensino e aprendizagem da leitura e da escrita, por meio de uma pedagogia lúdica, nos anos iniciais em uma escola da rede pública estadual do município de Jaguarão/RS de modo a analisar os motivos que acarretam as dificuldades de ler e escrever. A metodologia utilizada no trabalho foi a investigação qualitativa e como instrumentos de coleta de dados foram utilizadas observações, entrevistas e intervenção. Nos resultados alcançados estão apresentados os aspectos positivos e negativos, pois nem sempre as atividades ocorreram da forma esperada; porém, através dos dados coletados, percebeu-se que os aprendizes aprenderam a enfrentar desafios no processo da leitura e escrita, uma vez que se tornaram mais participativos e ativos. O lúdico enquanto prática psicopedagógica é uma possibilidade de auxiliar os alunos com dificuldade nas práticas de leitura e escrita, uma vez que fomenta o engajamento e a brincadeira por meio de tarefas que levam em consideração o contexto e o nível de aprendizagem dos alunos. Cada indivíduo tem a sua forma de aprender e o psicopedagogo é o profissional habilitado a auxiliar as pessoas a lidar com as suas dificuldades e também a conduzir uma forma mais eficaz para que aprendizagem aconteça de fato. Palavras-chave:  Leitura. Escrita. Lúdico. Aprendizagem.

No abstract