En la industria de los materiales didácticos, el montessoriano se ha posicionado de manera importante como una posibilidad de brindar a los niños herramientas distintas para que aprendan mejor y sin traumatismos los contenidos de la asignatura escolar que culturalmente se ha considerado de mayor dificultad: las matemáticas. Este artículo de reflexión, derivado de la revisión del tema, pretende hacer un análisis del material en el marco del método de la pedagogía científica, propuesto por María Montessori a inicios del siglo XX, y recalcar su aporte específico al aprendizaje de las matemáticas en niños de preescolar y básica primaria. En este sentido, se hace un recorrido por el material utilizado en los segmentos de la vida práctica y la vida sensorial, y se ahonda en el material especializado en el desarrollo de la mente matemática para mostrar cómo la propuesta del método creado por María Montessori supone una ruta oportuna para llevar al niño de las representaciones concretas de los objetos matemáticos, a la elevación de la mente —que le permite construir sus abstracciones—. Finalmente, se entabla un diálogo sobre la vigencia del material montessoriano en la escuela, a partir de investigaciones que han potenciado su uso en las aulas de matemáticas, y se destaca la posibilidad de incluir el material en la formación de profesores de matemáticas para el fortalecimiento de su conocimiento didáctico.

"Este capítulo aborda la transferencia de la Historia de la Educación desde tres perspectivas exponiendo buenas prácticas que cumplen, además, con las misiones de la universidad: transferencia a través de museos pedagógicos; de documentales, películas y series, y la realizada a través de Internet. Se pone de manifiesto que los avances en los últimos diez años en las actividades de transferencia por parte de los historiadores de la educación han sido enormes, en gran parte vinculados a las posibilidades que Internet ofrece. Para esta labor de transferencia, ha sido decisiva la creación de labor de conservación y difusión del patrimonio histórico-educativo llevada a cabo por los museos pedagógicos y su difusión a través de sus propias webs y de las redes sociales. La realización de documentales y películas de tema educativo abre posibilidades a la transferencia, ya que tienen la doble vertiente de ser actuales en un momento y de ofrecer una visión histórica pasados unos años. Por último, la proliferación de blogs que se acercan a temas relacionados con la Historia de la Educación, por su enfoque y naturaleza diversos, mueven a la cautela, aunque constituyen una vía a explorar por los académicos."