Background: Despite the well-established potent benefit of mechanical thrombectomy (MT) for large vessel occlusion (LVO) stroke, access to MT has not been studied globally. We conducted a worldwide survey of countries on 6 continents to define MT access (MTA), the disparities in MTA, and its determinants on a global scale. Methods: Our survey was conducted in 75 countries through the Mission Thrombectomy 2020+ global network between November 22, 2020, and February 28, 2021. The primary end points were the current annual MTA, MT operator availability, and MT center availability. MTA was defined as the estimated proportion of patients with LVO receiving MT in a given region annually. The availability metrics were defined as ([current MT operators×50/current annual number of estimated thrombectomy-eligible LVOs]×100 = MT operator availability) and ([current MT centers×150/current annual number of estimated thrombectomy-eligible LVOs]×100= MT center availability). The metrics used optimal MT volume per operator as 50 and an optimal MT volume per center as 150. Multivariable-adjusted generalized linear models were used to evaluate factors associated with MTA. Results: We received 887 responses from 67 countries. The median global MTA was 2.79% (interquartile range, 0.70–11.74). MTA was <1.0% for 18 (27%) countries and 0 for 7 (10%) countries. There was a 460-fold disparity between the highest and lowest nonzero MTA regions and low-income countries had 88% lower MTA compared with high-income countries. The global MT operator availability was 16.5% of optimal and the MT center availability was 20.8% of optimal. On multivariable regression, country income level (low or lower–middle versus high: odds ratio, 0.08 [95% CI, 0.04–0.12]), MT operator availability (odds ratio, 3.35 [95% CI, 2.07–5.42]), MT center availability (odds ratio, 2.86 [95% CI, 1.84–4.48]), and presence of prehospital acute stroke bypass protocol (odds ratio, 4.00 [95% CI, 1.70–9.42]) were significantly associated with increased odds of MTA. Conclusions: Access to MT on a global level is extremely low, with enormous disparities between countries by income level. The significant determinants of MT access are the country’s per capita gross national income, prehospital LVO triage policy, and MT operator and center availability.

INTRODUCCIÓN. La presente investigación surge del interés y necesidad de contar con un instrumento de medida de la autoeficacia de los profesores para promover procesos autorregulatorios en sus estudiantes, variable asociada directamente al éxito académico. OBJETIVO. Diseñar, validar y estudiar la estructura factorial de la Escala de Autoeficacia Docente para la Promoción de Autorregulación del aprendizaje en Secundaria. MÉTODO. Se utilizó un plan de diseño de tipo instrumental. Para la validación del instrumento se empleó la metodología de jueces expertos y luego se efectuó una entrevista cognitiva de la escala en tres profesores de secundaria por bola de nieve. Para el estudio de la estructura de la escala, se realizó análisis factorial exploratorio en una muestra no probabilística por accesibilidad de 62 profesores de secundaria de diferentes asignaturas. RESULTADOS. La validación de contenido según el acuerdo absoluto entre jueces expertos mostró que la escala es válida. En el caso del estudio factorial de la escala, los resultados mostraron que esta es unidimensional y una consistencia interna de alfa .93. DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES. Se concluye que la escala es válida según criterio de los expertos y confiable según análisis de la consistencia interna de su estructura unidimensional.

El proyecto aborda un paralelismo entre lo colonial, a través de la pintura de arcángeles del virreinato, y la promoción de la Marca Perú como estrategia para crear mercado a través del branding comercial. Los dos proyectos grafican la otredad desde el discurso oficial.

Los indígenas Embera ocupan el tercer lugar en importancia demográfica entre los pueblos indígenas de Colombia, sus modos y condiciones de vida, un nivel educativo bajo, condiciones higiénicas precarias vulneran a esta población, por lo tanto, es necesario conocer el estilo de vida y la percepción del personal de salud con el fin de priorizar acciones que disminuyan a futuro la morbilidad y la mortalidad de causa cardiovascular en estas comunidades

do educando. Vendo a escola como uma contribuinte e negando seu papel determinista na formação do sujeito, como a escola pode auxiliar na manutenção da Saúde? O que oprofessor enxerga como necessário à aprendizagem do aluno dentro dessa temática? No ano de 2008, os professores atuantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental da RedeMunicipal de Ensino do Município de São Leopoldo receberam um questionário solicitando a qualificação dos objetivos determinados pelos PCN’s para a área Saúde.Trezentos e quarenta e três professores atuantes nos anos iniciais do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Educação de São Leopoldo responderam à questão proposta. Os professores generalistas avaliaram os objetivos como relevantes, justificando o desenvolvimento dos mesmos com seus alunos. Tendo a educação como fator permanente na vida do sujeito, a escola é um elemento que influencia essaformação. Não podendo ser vista como uma instituição que determina pensamentos. Promover Saúde se mostra um compromisso assumido pelos professores, mas nãogarante que a conduta do indivíduo será como o “ensinado” na escola. O sujeito faz suas escolhas, o sujeito compreende a seu modo o objeto.Palavras-chave: anos iniciais do Ensino Fundamental, Saúde, trabalho docente.