Este trabalho tem como objetivo refletir sobre as implicações da disciplina de Libras na Formação de Professores, a partir das percepções de licenciandos de diferentes áreas do conhecimento. Em uma análise construída no campo da Linguística Aplicada e permeada pela discussão que envolve as políticas linguísticas e as noções de decolonialidade, discutimos a complexidade do desenvolvimento de uma disciplina a partir de múltiplas perspectivas. São pontuados os aspectos de padronização, reconhecimento, status linguístico e a igualdade de direitos dos grupos minoritários em usar sua primeira língua. A partir desse panorama, descrevemos a metodologia que proporcionou a realização da pesquisa. Em seguida discutimos o papel da disciplina de Libras para a construção de conhecimentos críticos tendo em vista sua organização em termos de conteúdos e objetivos, os quais envolvem a apreensão da Libras como primeira e como segunda língua, a interpretação de aspectos referentes à formação de professores voltada para a diversidade e inclusão e a relação do ensino da língua aliado a práticas pedagógicas. Para finalizar, concluímos que a disciplina tem um papel crítico reflexivo na formação dos futuros professores, envolvendo a construção de um olhar frente à língua e seu uso social.

Esta pesquisa tem por objetivo mapear tecnologias e metodologias de ensino acessíveis a deficientes visuais, cegos, surdos e deficientes auditivos desenvolvidas dentro da Universidade Federal de Viçosa. Partiu-se de um mapeamento por redes de pessoas, tal como sugere Barnes (1987) e, concomitante, desenvolveu-se um trabalho de campo dentro da instituição. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com envolvidos na temática da inclusão. O material encontrado foi catalogado, seja ele tecnológico ou não. A partir da análise dos relatos dos profissionais contactados, concluiu-se que há uma disparidade na existência de materiais e de competências didáticas para os respectivos públicos. Constatou-se uma quantidade mais ampla de recursos para alunos surdos comparando-se aos alunos cegos.